漆建國(guó)

[摘? ?要] 在初中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不僅有利于提高初中生的化學(xué)預(yù)習(xí)效果，有利于初中生自覺遵守實(shí)驗(yàn)秩序，同時(shí)還有利于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)此引起高度的重視，通過多種途徑培養(yǎng)初中生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為初中生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 初中;化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;養(yǎng)成策略

在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步地驗(yàn)證初中化學(xué)知識(shí)，以此加深初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)理論的掌握。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施后，初中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，由以往的以理論教學(xué)為重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)，并在教學(xué)中充分地凸顯了初中生的主體位置，由以往的注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣更加有利于激發(fā)初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度的注重，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高初中生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。

一、初中生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的化學(xué)預(yù)習(xí)效率

在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師通常會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的預(yù)習(xí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作流程和儀器等進(jìn)行初步的了解，以此確保初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。然而在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，學(xué)生往往是通過機(jī)械抄書的方式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的預(yù)習(xí)。而在初中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)在課前認(rèn)真了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)的步驟，并熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要用到的儀器和藥品。由此可見，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的化學(xué)預(yù)習(xí)效果。

（二）有利于學(xué)生自覺遵守實(shí)驗(yàn)秩序

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)秩序是提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的重要保障。引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，有利于初中生自覺遵守實(shí)驗(yàn)秩序。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生具有較大的自由度，并且初中階段，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的一些新奇的儀器和藥品因?yàn)楹闷娑鴣y動(dòng)，而教師不可能面面俱到地關(guān)注每一名初中生。因此，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以此促使初中生自覺遵守實(shí)驗(yàn)秩序。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。因此，化學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供充足的時(shí)間與空間進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)，以此從真正意義上培養(yǎng)初中生的實(shí)際動(dòng)手能力和觀察能力，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

二、影響初中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的主要因素

（一）教師缺乏對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣形成的重視

部分初中化學(xué)教師深受應(yīng)試教育觀念的影響，在初中化學(xué)教學(xué)中側(cè)重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而在化學(xué)考試中，理論知識(shí)的考點(diǎn)比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中往往過于重視理論教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生形成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重視，致使部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，未能充分地掌握一些化學(xué)儀器的正確使用方法，經(jīng)常出現(xiàn)不規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，這不僅對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果有著嚴(yán)重的影響，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙著初中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。[1]

（二）缺乏良好的行為習(xí)慣

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，部分初中生并不具有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，部分初中生使用完實(shí)驗(yàn)儀器后，未能做到放回原位，致使原本整整齊齊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)后就變得亂七八糟。雖然這并不屬于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，但是這樣不僅影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的正常使用，同時(shí)還影響著初中生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的形成。

（三）缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是經(jīng)過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)而獲得的結(jié)果。無論是化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是科學(xué)研究，都以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來充分地論證某一理論或者問題。[2]然而，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，往往為了獲得較為理想的結(jié)果而自行篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此使其與化學(xué)理論數(shù)值更為貼近。甚至部分初中生無視化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，隨意抄襲其他同學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的數(shù)據(jù)，這將嚴(yán)重影響初中生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

三、引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的有效策略

（一）提高初中化學(xué)教師對(duì)初中生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣形成的重視

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為核心的基礎(chǔ)學(xué)科。從某種角度來看，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要支撐，沒有實(shí)驗(yàn)就不會(huì)有化學(xué)這一門學(xué)科。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，在初中化學(xué)教學(xué)中越來越注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而初中化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)初中生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣引起高度的重視。若想促使初中生理解和掌握初中化學(xué)知識(shí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，以此培養(yǎng)初中生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地做實(shí)驗(yàn)，還蘊(yùn)含著一定的化學(xué)理論和化學(xué)方法。一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能夠促使初中生更加科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，從而使得初中生更進(jìn)一步地理解和掌握初中化學(xué)知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)初中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣引起高度的重視，以此充分發(fā)揮良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要作用。[3]

（二）培養(yǎng)初中生良好的行為習(xí)慣，保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整潔性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是初中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整潔性需要初中生共同來維持?；瘜W(xué)教師應(yīng)該將初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿到化學(xué)教學(xué)中，以此促使初中生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整潔性。例如：在開展“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，在初中生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，初中化學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身監(jiān)督與指導(dǎo)的作用，要求初中生不可以隨意移動(dòng)試劑瓶以及公用的實(shí)驗(yàn)儀器，使用過的實(shí)驗(yàn)用品必須放回原位。而教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范時(shí)，應(yīng)該做到以身作則，率先垂范，在保持個(gè)人整潔的前提下，對(duì)示范實(shí)驗(yàn)的桌面整潔性進(jìn)行嚴(yán)格的要求，將實(shí)驗(yàn)試劑按照一定的規(guī)律排列，完成示范試驗(yàn)后，將所有的實(shí)驗(yàn)用品放回原位，并清潔實(shí)驗(yàn)桌面。另外，初中化學(xué)教師在第一次開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，可以帶領(lǐng)初中生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)室整潔性的重要性以及各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器用品的擺放要求進(jìn)行講解，以此培養(yǎng)初中生良好的行為習(xí)慣，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的整潔性。

（三）強(qiáng)化初中生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的意識(shí)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)放松性的活動(dòng)，缺乏規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)重要性的認(rèn)識(shí)不夠全面。初中化學(xué)教師應(yīng)該積極改變初中生的這種觀點(diǎn)和意識(shí)，強(qiáng)化初中生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的意識(shí)，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如：在開展“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，部分初中生認(rèn)為化學(xué)試劑的用量越多越好，很容易出現(xiàn)反應(yīng)液溢出容器的現(xiàn)象，使用完的化學(xué)試劑未能及時(shí)歸位，瓶塞胡亂安放，并且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不夠明確，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的態(tài)度不夠認(rèn)真。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提出嚴(yán)格的要求，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的意識(shí)，并告知學(xué)生不規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)重后果，為學(xué)生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容及其重要性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的認(rèn)知，以此引導(dǎo)初中生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]陽萌，李靜.淺議如何培養(yǎng)學(xué)生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2017，15（01）.

[2]李財(cái)英.重視實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作 培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣[A]//教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集.

[3]陶靜.初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與習(xí)慣教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

責(zé)任編輯 李杰杰