李淑珍

摘要：朗讀是小學語文教學中的重點之一，目的是培養(yǎng)學生的語感，讓學生提升自己的語言表達能力。就目前的教學現(xiàn)狀來看，小學語文朗讀教學中還存在很多問題，學生在朗讀的過程中情感表達能力差，對閱讀的內(nèi)容理解不夠深刻。所以，結合現(xiàn)在小學的教學方法，將傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，通過加強小學生的朗讀教學進行指導，從而提升教師的教學效果，提高學生的朗讀能力。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;指導策略

朗讀作為小學語文的重要教學內(nèi)容，主要讓學生培養(yǎng)語感，并讓學生提升語言表達能力。隨著社會的進步，新課程的不斷改革，小學語文教師應重視學生朗讀力的培養(yǎng)。通過教師的指導，讓學生提升語感，提升自身交流能力。目前在教學的過程中，很多教學的方式還存在過于機械化的情況，使學生的語言能力很難提高。本文針對小學語文的朗讀教學進行研究。

存在的問題

欠缺感情滲透力 目前，在小學語文的朗讀教學當中，很多學生的朗讀方式都是“喊讀”，或者是“唱讀”，無論是讀古詩詞還是詩歌、散文、白話文，學生常采用念的方式，沒有讓感情滲透到課文當中，這種朗讀方式不但不能讓學生有很好的語感，也很難提升學生的表達能力。

學生對朗讀內(nèi)容的不理解 在朗讀教學過程中，常常采用教師領讀學生跟讀的模式，學生都是集體朗讀，在朗讀的過程中，教師無法知道每個學生的朗讀水平。在集體朗讀的過程中，學生只是一味地讀，缺乏對朗讀內(nèi)容的認知，無法理解其內(nèi)涵，使學生無法感悟到文中表達的思想和感情，從而影響了學生朗讀能力的提升，也失去了朗讀給學生帶來的意義。

培養(yǎng)朗讀能力與意義

對語文教學中存在的一些問題，教師需結合實際，在學習的過程中讓學生糾正。通過老師的教學指導，增強學生對朗讀內(nèi)容的認知感，讓學生通過了解文章的感情和表達的主旨，有感情地朗讀，達到朗讀的效果。

教師指導，有利于學生提升朗讀效果 在朗讀的過程中，由于學生年齡尚小，對文章中所表達的內(nèi)涵認識還比較差，通過老師的指導就能讓學生在朗讀的過程中，增加對文章的認知。例如，在朗讀的過程中，如果學生讀不好的內(nèi)容，教師可以及時改正，通過對學生示范，讓學生進行模仿，從而提升朗讀效果，并將感情滲入到文章中去，提高學生的朗讀情感，提升學生的朗讀效果。

教師的指導和互動，有利于學生增強朗讀興趣 小學生缺乏對事物的認知能力，缺乏社會經(jīng)驗，很多時候不清楚自己感興趣的事物是什么。這時就需要教師進行引導，和學生很好的溝通交流，通過交流讓學生找到自己的興趣點。當然，在學生有了興趣之后，還需要老師有意識地去指導學習或朗讀。因此教學過程中，教師一定要對學生進行有效的引導和指導，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感覺到朗讀的重要性，從而達到提升朗讀效果的目的。

朗讀教學的指導策略

在新課程改革的背景下，小學的教學模式也在不斷的改變，針對提升小學朗讀的教學效果，提出以下策略。

強化學生對朗讀的認知 小學生的年齡比較小，所以對事物的認知能力還不是很強，對于哪些是重點，哪些不是重點，學生很難理解，這就需要教師起到一個很好的引導作用，讓學生知道朗讀的重要性。首先，教師也要做好帶頭作用，在教學當中一定要多留些時間讓學生進行朗讀練習，培養(yǎng)學生的語感，讓學生逐漸改變理念，喜愛朗誦，并能在課后和課間大聲朗讀，提高學生語言表達能力。

激發(fā)學生朗讀欲望 興趣是最好的老師，在教學中教師要幫助學生練習好朗讀，同時還要多鼓勵學生，獎勵學生，讓學生在學習的過程充滿自信，從而喜歡上朗讀。同時，在教學過程中，老師也要及時糾正學生的發(fā)音，讓學生形成良好的朗讀習慣。其次，讓學生在朗讀之前，可以將文章一些核心思想進行講解，讓學生更好地理解文章表達的意思。從而使學生在朗讀的過程中，能夠真正的帶著感情去朗讀。教師也可以結合多媒體，讓學生通過語調和手勢等，掌握好語速和情感的表達方式，從而提升學生朗讀水平。

朗讀過程中的示范 在小學語文朗讀的教學過程中，學生普遍不會朗讀，都是“喊讀”，教師不能只講解技巧，對于小學生這個年齡來說，只講究技巧是遠遠不夠的，還需要教師在教學過程中，通過示范的方式，讓學生進行模仿。小學生的模仿能力是非常強的，通過幾次的模仿，逐漸加入自己的理解，也使朗讀的能力和水平大大提升。

舉辦朗讀活動，激發(fā)學生朗讀興趣 在小學語文教學過程中，可以針對小學生的好勝心理，舉辦一些朗讀的比賽活動。通過活動，學生不但可以收集大量的知識，還能激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的朗讀能力。

結束語

朗讀在小學語文教學當中是非常重要的，可以提高學生語言表達能力，同時也可以開發(fā)學生的智力，提升情感表達能力。同時，教師也要針對教學繼續(xù)鉆研，從而讓學生更加喜愛朗誦。

參考文獻

田志坤.小學語文教學中朗讀的有效指導策略[J].散文百家（下），2019（8）.

（作者單位：江西省新余市暨陽學校）