宋治姍

摘要：集體主義價值觀作為人人應有的優(yōu)秀道德品質，屬于當前教育工作中備受關注的德育內(nèi)容，而舞蹈作為一項優(yōu)雅的或高難度的表演藝術，在素質教育背景下重視度大大提高，在舞蹈教學中對中學生進行美育教育的同時，還可借助集體舞蹈這一形式來加強集體主義價值觀塑造，助力其形成正確價值觀。本文中結合具體案例，就舞蹈教學中的集體主義價值觀的落實進行分析，以期更好地發(fā)揮出舞蹈在育人中的作用。

關鍵詞：舞蹈教學;中學生;集體主義價值觀

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們思想觀、價值觀等均出現(xiàn)了改變，有些人在現(xiàn)實生活里產(chǎn)生了一些損人利己、惟利是圖，或將道德、良心等商品化的私欲，給集體主義價值觀的形成與塑造帶來了負面影響。中學生處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，若不注重集體主義價值觀塑造，促其一切從集體主義視角來做人做事對其今后成長是不利的。舞蹈是美育教育的重要手段之一，中學生的舞蹈教育其育人的作用不可小覷。舞蹈教育對學生進行了道德品質教育的促進作用在很多方面都得以體現(xiàn)，比如說通過舞蹈形象激勵他們積極進取、蓬勃向上的力量;通過動作語匯的表達體現(xiàn)出他們內(nèi)心豐富的情感，依靠寓教于樂的舉措確保學生在愉悅的氛圍里受到感染、接受教育，通過學生易接受的方式促其明辨是非，經(jīng)組織和排演舞蹈節(jié)目能夠培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結協(xié)作意識，幫助其樹立紀律觀念等等。由此，中學生舞蹈教育應以知識教育為基礎，最終落實于道德教育。

情境描述

集體主義精神的培養(yǎng)一直是筆者在教學實踐環(huán)節(jié)相當關注的內(nèi)容。在舞蹈（尤其是情境舞）編排方面強調(diào)學生集體與團隊精神樹立效果甚好。凡是進入到舞蹈團的同學，都必須懂得集體的力量是無限的，在我們的隊伍里，沒有你和我，只有“咱們”，“咱們”是一個集體，是一家人。

在每次備戰(zhàn)藝術節(jié)的時候，不知道有多少個放學之后、多少個周末，同學們都在舞蹈房磨合，苦練集體舞，一個人的動作不齊就影響整個集體整齊的效果，“重來”是我在排練中最常說的話，誰的手臂抬高了25度，誰的眼神關注的點位不對，誰的旁腰折的角度不夠，誰的后腿踢得不到位都是大家共同關注的，學生們越來越自發(fā)的積極訓練，力爭每一次的練習做到最好的自己，不拖累整個團隊。

記得有一次，一個豎排隊形下腰的動作，我要求同學們的旁腰要一拍下到90度，脖子梗著，15個人在一個半八拍里完成，每人不到一拍的時間，幅度上要求齊齊的一個高度，這是組很難的動作，需要身體的力度和軟度以及節(jié)奏上的精確度的高度統(tǒng)一，才能漂亮的完成這組動作。無數(shù)次的反復練習，還是達不到我的要求，要演出了，怎么辦？一個字“練”。這時有個同學堅持不住了，休息時跑過來跟我用各種理由請假，說自己做不了。我沒有說話，跑到另外一個同學身邊，掀開她的衣服露出了后背，同學們“啊”的一聲，交頭接耳起來。我說：“這位同學為了練習咱們的集體舞后脊椎骨青一塊，紫一塊的，是我無意間看到的，她沒有跟我請過一次假，沒有偷過一次懶，同學，你疼嗎？為什么不請假休息休息？”這位同學說：“老師，這不算什么，舞蹈團讓我學到最多的就是‘堅持兩個字，您說過，咱們是一個集體，進入到這個集體后我不是一個人，我是咱們集體里的一份子，咱們是一家人，大家為了一個目標而刻苦訓練，那就是力爭第一，這樣才不辜負您這位家長??！”我的眼睛濕潤了，那位請假的同學低下了頭……

案例反思

舞蹈團每次呈現(xiàn)的集體舞，都需要做到動作、眼神一致、隊形整齊，節(jié)奏清晰、呼吸韻律協(xié)調(diào)，無論舞蹈多少個人都要跳得像一個人似的，這一方面是大家通過上百次的訓練和磨合而形成的;另一方面，思想意識也要有集體主義精神方可取得真正的默契配合。集體舞排練過程里，舞蹈者能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏以及不同個體間的動作快慢，來相互進行配合，使自我中心意識得到消除，促集體主義觀念與團隊精神慢慢養(yǎng)成，感受到經(jīng)合作而取得成功后的成就感。集體舞的美感和整體效果離不開每一位學生的動作配合，不管是平時的練習或是演出比賽每個人均在無形中給予自己監(jiān)督，并對自己施加壓力，也正是受到這一監(jiān)督與壓力的影響，才使舞蹈團隊的集體榮譽感得到培養(yǎng)，學生們在這支隊伍中找到了一種集體感和歸屬感。

結束語

集體與每一個人息息相關，無論是呱呱落地時來到“家庭”這個集體，還是上學讀書時來到“學校”這個集體，又或是學業(yè)有成時來到“工作單位”這個集體，每個人以不同身份融入至這個集體或那個集體里，而集體主義觀念則是人們不可或缺的價值觀。為了集體，為了個人，所有人需對集體承擔相應責任，并對該集體盡一份義務。作為一名舞蹈教育工作者，幫助學生掌握高難的技術技巧，不如幫助學生建立健全人格的發(fā)展，小到一個家庭、大到一個國家，人格的健全發(fā)展才是教育工作者首要關注;教師應利用自身專業(yè)知識，努力給學生創(chuàng)造良好發(fā)展空間。

參考文獻

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[3]馮楚吟.論中學舞蹈教學存在的問題及對策[J].黃河之聲，2017（19）.

（作者單位：北京市第五十中學）