戚緒亮

摘要：伴隨教育改革的不斷深入，高中數(shù)學復習課程的開展也獲得了一些經(jīng)驗，但與此同時許多問題也逐漸凸顯出來，如教師在上完復習課后，總感覺十分疲憊，而學生自身也較為疲憊，在此種師生均疲憊的情況下，所收獲的成果卻沒能與付出成正比例關(guān)系。對此，如何開展高中數(shù)學高效復習教學，應(yīng)是每名高中數(shù)學教師所需探究的內(nèi)容，以期探尋到行之有效的教學方式，以提升高中學生數(shù)學復習成效，鞏固高中學生數(shù)學學習基礎(chǔ)，從而提高高中學生數(shù)學學習水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;高效復習;策略;探究

在高中階段，復習課程為其關(guān)鍵組成部分，這對于高中數(shù)學課程來說也是一樣，通過開展復習教學，利于學生理解與記憶數(shù)學知識，充分掌握數(shù)學知識，并運用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題。在此過程中，還利于提升學生的思維能力以及學習能力等，幫助學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系，使學生能夠?qū)?shù)學新知識與舊知識之間完美的聯(lián)系在一起，從而使高中數(shù)學復習課程能夠凸顯出實效性與高效性。本文著重探討高中數(shù)學高效復習教學策略。

增強復習的趣味性

在學習數(shù)學新知識時，通常更易燃起學生的興趣，但在復習舊知識時，許多學生卻對其存在厭倦情緒，也并不會對知識復習存有興趣，甚至還有一些學生認為，在復習數(shù)學知識時，很多知識點都已經(jīng)滾瓜爛熟，早已學得透徹，不需再過多浪費時間復習這部分知識，對數(shù)學復習課程的重視程度嚴重不足，進而就會致使學生復習成效較為低下。針對上述情況，在高中數(shù)學復習課程教學中，教師則需制定高效的教學計劃來增強復習教學的趣味性，讓每一名學生能夠?qū)?shù)學復習產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學生才更樂于主動去復習舊的數(shù)學知識。

以增強復習教學趣味性的主要方式來說，可通過科學分組的方式，將學生分為不同的學習小組，引導學生共同進行數(shù)學復習，并在復習期間，多加探討數(shù)學知識，以促進各個小組成員深入理解數(shù)學知識。再者，也可讓各個小組之間進行復習競爭，這樣有利于調(diào)動學生復習的積極性，還利于小組成員在競爭氛圍中，積極思考不同的解題方式，以提升學生的復習效率，提升學生的數(shù)學思維能力。

例如，在復習“立體幾何圖形”相關(guān)內(nèi)容時，教師則可讓學生以小組的形式，一同去復習立體幾何圖形相關(guān)內(nèi)容，針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可引導各個小組積極去分析復雜的幾何圖形，復習立體幾何圖形的解題方法，并讓學生在此過程中，積極探尋立體幾何圖形的不同解題方法，而后教師可讓每個小組派出一名小組成員，展示本組的解題成果，看哪個小組找尋的方法最多也最為準確，對于表現(xiàn)最為優(yōu)異的小組，教師可予以適當獎勵。通過運用這種方式，不但利于增強高中數(shù)學復習的趣味性，也利于提起學生在數(shù)學復習中的主動性，從而達到良好的復習目標，確保學生復習的有效性和高效率，提高學生學習水平。

因材施教的復習方式

在高中數(shù)學課堂復習中，教師需針對學生的實際學習狀況與學習水平等來實施因材施教的復習方式，這種方式主要是運用差異性復習方式，來促進不同層次學生復習數(shù)學知識，讓不同層次學生均能夠有所收獲，以增強學生復習效果，讓學生能夠在復習期間，更為深化理解已經(jīng)學習過的數(shù)學知識，并善于轉(zhuǎn)化數(shù)學知識，以不斷提升學生數(shù)學學習效率，鞏固學生數(shù)學學習基礎(chǔ)。對于高中數(shù)學教師而言，在開展復習課程時，不但需對不同層次學生運用差異性教學方式，還需在各個教學階段來運用最為適合的教學方法，如此才更利于提升高中復習課程的開展成效，從而實現(xiàn)學生數(shù)學學習效率的提高，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展和進步。

多媒體技術(shù)運用

由于高中學生普遍面臨高考的壓力，為幫助學生更為快速的學習數(shù)學知識，教師時常會加大課堂容量，而未能夠深層次講述知識的發(fā)展過程，這樣不但會加劇學生的學業(yè)負擔，還會抑制學生的學習熱情，在此情況下，對于高中數(shù)學教師來說，務(wù)必需開展數(shù)學復習課，可利用多媒體技術(shù)，提前做好復習課件，以更為生動、形象的方式來體現(xiàn)數(shù)學知識，彰顯出數(shù)學知識的本質(zhì)，同時通過這一方式，有利于降低學生復習難度，促進學生理解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的分析能力以及觀察能力等。

例如，在復習“三角函數(shù)的圖像”這一內(nèi)容時，教師則可利用多媒體技術(shù)，借助幾何畫板，開展教學實驗，讓學生取不同值，而后引導學生觀察這一圖像的變化情況，之后再進行有效實驗，幫助學生探索出其中所存在的一般規(guī)律，在此過程中，學生也可積極自主進行實踐與操作，讓學生能夠在數(shù)學課堂復習中感受到探究知識的樂趣所在，提升學生的創(chuàng)新能力等，從而保障高中數(shù)學課堂復習質(zhì)量。

結(jié)束語

相較于其他學科的復習而言，高中數(shù)學復習自身具備一定特殊性，這是由于在高中數(shù)學復習時，學生在以抽象知識理解立體知識時經(jīng)常會遭遇瓶頸。因此，在高中數(shù)學復習教學中，教師需先幫助學生劃分好數(shù)學復習的重點，并讓學生記錄好復習筆記，指導學生及時消化鞏固數(shù)學知識，以提升學生復習效果。

在高中數(shù)學復習教學中，教師務(wù)必需以高效復習的方式來保障學生的復習成效，從而提高學生的學習水平。

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學）