王繼濤

摘 要：近幾年，校園暴力事件頻發(fā)，其原因主要歸咎于部分學生缺少生命意識，他們的生命觀不正確，造成他們心理認知存在偏差。在這樣一個背景下，于日常教學中開展生命教育刻不容緩，而生物學科有一定的生命教育優(yōu)勢，能夠促進學生健康發(fā)展，讓他們更加懂得尊重、愛護自己的生命。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學;生命教育

人的生命是寶貴的，生命觀念是生物學科核心素養(yǎng)重要組成之一，需要學生后天習得，是他們應(yīng)具備的一種關(guān)鍵能力。從目前來看，日常教學中，仍然缺少對生命教育的認識，且缺少生命教育效果評價，教育途徑主要是以“說教式”為主，難以取得較好的教育實效，不利于學生對生命的體驗。針對此，我們要積極挖掘生命教育素材，科學實施生命教育。

一、滲透健康教育

愛默生曾說：“健康是人生第一財富。”生命健康教育，是關(guān)于個體身體健康和心理健全的教育。初中階段，是學生身體發(fā)育關(guān)鍵階段，要在生命教育中積極滲透心理健康、食品安全、人身安全、健康生活方式等健康教育內(nèi)容，豐富學生對健康知識的掌握，讓他們有一個正確的健康觀念，實現(xiàn)健康成長。健康教育中，要積極聯(lián)系實際，以便于學生更容易接受生命健康教育內(nèi)容。

健康是金子一樣的東西。在《拒絕毒品》一課教學時，可先以PPT形式為學生直觀呈現(xiàn)。接著，以圖文結(jié)合方式滲透吸毒對個人健康的危害、對家庭的危害、對社會的危害。其中，在講到毒品對個人健康的危害時，列舉出損傷大腦、影響呼吸系統(tǒng)、影響正常生殖、降低免疫力、增加乙型肝炎等疾病感染可能性具體危害實例。用實例告誡學生要有堅強意志，遠離毒品，珍愛生命健康。

二、滲透價值教育

列夫·托爾斯泰曾說：“人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。”要想讓學生更加懂得生命價值是無限的，有一個樂觀的生命觀，學會尊重生命，需積極滲透生命價值教育內(nèi)容。在生命價值教育中，引領(lǐng)學生去體會不同個體生命價值的珍貴，讓他們理解每個個體身上巨大的價值。同時，為學生展示生命之美，讓他們在欣賞生命之美時，更加懂得熱愛自己的生命，關(guān)注自己的生命。

有了人生的價值，就不會再覺得黃金昂貴。在對學生實施生命價值教育時，為了讓他們認識到動物生命價值的可貴，可在《千姿百態(tài)的動物世界》一課教學時，先帶領(lǐng)學生了解環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等動物的主要特征。接著，請學生想一想：動物與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？問題思考中，可繼續(xù)追問學生：“一日三餐中我們經(jīng)常食用哪些動物食品？你能說一些描寫動物的文學作品嗎？”面對這個問題，學生將發(fā)現(xiàn)動物既滿足了人們在物質(zhì)生活上的需求，又滿足了人們在精神上的需求，從二者關(guān)系中認識到動物個體生命的珍貴，認同動物生命的無限價值。

三、滲透挫折教育

人生在世，絕不能事事如愿。成長過程中學生要面臨眾多挫折，但因大部分學生已習慣于“衣來伸手，飯來張口”，很難在逆境中平穩(wěn)渡過。面對這個問題，要在實施生命教育時積極滲透挫折教育，讓學生在面對挫折時能有一個樂觀的心態(tài)。期間，要利用好實驗教學活動，當學生實驗操作失敗時，鼓勵他們總結(jié)錯誤，正視錯誤。同時要利用好科學史教育素材，用科學家身上的勇于探索精神影響學生，讓他們學會在困難面前始終堅持不懈。

拿破侖曾說：“人生的光榮，不在永遠不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移??！币胱寣W生懂得這個道理，在《植物光合作用的發(fā)現(xiàn)》一課教學時，可為他們講述光合作用發(fā)現(xiàn)過程：17世紀，科學家亞里士多德提出了這樣一個猜想：植物既然從土壤中生長，那必定是從土壤中獲取物質(zhì)長大。但是，在猜想提出以后，很少有人得出結(jié)論。17世紀中葉，科學家海爾蒙特堅持不懈，用五年時間揭開了植物生長奧秘，得出了光合作用需要水這個觀點。結(jié)合光合作用發(fā)現(xiàn)史，可警醒學生人生中遇到困難不能輕言放棄，要堅持不懈。

四、滲透生命教育

古人云：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！鄙澜逃巧逃械闹匾獌?nèi)容，要在日常教育中引導學生正確看待生命話題，珍惜生命。同時，課堂上，要教會學生如何避免生命的損失，讓他們學會在幫助別人或處于危險中時量力而行，保護好自己的生命。

在生死教育中，可結(jié)合《精卵結(jié)合孕育新的生命》一課教學內(nèi)容，先為學生出示兩張七八個月小孩的照片，讓他們仔細觀察男孩和女孩的區(qū)別，認識人的生殖系統(tǒng)。接著，用示意圖為學生演示受精后一個受精卵發(fā)育成為一個新個體的過程，直觀呈現(xiàn)細胞分裂、分化變成胚胎、胎兒的過程?；A(chǔ)知識學習中，學生將對生命的誕生有一個積極思考，更加了解生命的意義，珍愛生命，保護生命不被損傷。

古人云：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”生命只有一次，彌足珍貴。課堂上，要想讓學生更加懂得善待生命、珍愛生命，應(yīng)多方面實施健康教育、生命教育、挫折教育、生死教育等生命教育，在不增加學生學習負擔，不影響學科教學進程前提下，利用豐富多彩的生命教育內(nèi)容深化學生對生命的體驗，加深他們對生命本質(zhì)的理解。

參考文獻：

[1]羅永強.論初中生物教學中滲透生命教育的重要性[J].考試周刊，2019（13）：162.

[2]夏小明.探究生命教育在初中生物教學中的滲透[J].高考，2018（36）：101.

編輯 王彥清