摘 要：初中班主任作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，有必要以有效的管理模式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。新教育理念下，自主管理具有一定的時(shí)代性和挑戰(zhàn)性，能推動(dòng)初中班級(jí)的正向發(fā)展?；诖?，針對(duì)新教育理念下如何進(jìn)行班級(jí)自主管理進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新教育理念;班級(jí)自主管理;初中班主任

新教育理念下，自主管理模式應(yīng)充分落實(shí)“以人為本”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的主體地位，以健全的教學(xué)制度實(shí)施系統(tǒng)性的管理。然而，管理模式雖好，班主任在運(yùn)用過程中還是會(huì)出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致管理效果并沒有達(dá)到理想狀態(tài)。接下來，本文針對(duì)初中班級(jí)自主管理中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行具體闡述，并提出相關(guān)策略，僅供廣大教育人士參考。

一、班級(jí)自主管理中存在的問題

首先，管理目標(biāo)和方式不匹配。雖然很多班主任已經(jīng)意識(shí)到自主管理模式在班級(jí)管理中的重要性，簡(jiǎn)單制定了一些促成自主管理的措施，但是受學(xué)校環(huán)境等客觀因素的影響，還是會(huì)出現(xiàn)管理目標(biāo)和方式不匹配的情況[1]。

其次，班主任沒有充分尊重學(xué)生的主體地位。在很多班主任看來，學(xué)生只是來校求學(xué)的，自己是教書育人的高級(jí)知識(shí)分子，班級(jí)管理過程中自然要以自身為管理中心，忽略了自己并不能代替學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)水平也正是由學(xué)生學(xué)習(xí)水平所反映出來的這一事實(shí)。

最后，管理班級(jí)過程中缺乏有效策略的實(shí)施。要想在班級(jí)中有效開展自主班級(jí)管理，有效策略的實(shí)施必不可少。然而，部分班主任在管理班級(jí)過程中只是打著自主管理的口號(hào)，停留在空口無憑的概念上，并沒有實(shí)施有效的策略，導(dǎo)致自主管理模式有名無實(shí)，空有其表。

二、班級(jí)自主管理中有效策略的實(shí)施

為了讓自主管理模式能有效在班級(jí)中實(shí)施，班主任需要實(shí)施一些行之有效的策略，對(duì)此，本文提出以下幾點(diǎn)策略。

1.為班級(jí)自主管理創(chuàng)建良好環(huán)境

正所謂“工欲善其事，必先利其器”，良好環(huán)境是事情成功的保障。為創(chuàng)建良好的環(huán)境，班主任可分別從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，班主任需要賦予學(xué)生權(quán)力。自主管理模式強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生自主”，而學(xué)生自主管理的前提就是擁有管理的權(quán)力。當(dāng)然，也有班主任認(rèn)為學(xué)生的自主意識(shí)差，一旦放權(quán)就會(huì)造成學(xué)習(xí)懶散的情況，死死握著權(quán)力不放，這是因?yàn)榘嘀魅螞]有做好另一個(gè)方面的工作[2]。另一方面，班主任要做好引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)力的工作。學(xué)生有了“自主權(quán)”，就可以自由管理班級(jí)行程，單由學(xué)生管理會(huì)因?yàn)槠浣?jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)管理混亂的情況，所以班主任可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，如制定計(jì)劃表和獎(jiǎng)懲表，按照表上的內(nèi)容進(jìn)行獎(jiǎng)懲，約束自己。通過放權(quán)和引導(dǎo)學(xué)生正確使用自主權(quán)的方式，學(xué)生能夠適應(yīng)自主管理模式，有利于自主管理模式的進(jìn)一步實(shí)施。

2.明確自主管理的主要內(nèi)容

在適應(yīng)自主管理模式后，班主任的下一步教學(xué)目標(biāo)就是明確自主管理的主要內(nèi)容。首先，班主任需要建立民主的班級(jí)[3]。學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁，并將自身擺在與學(xué)生同等地位上。其次，班主任需要給予學(xué)生更廣闊的思考空間。班級(jí)決策可以同學(xué)生商量，并給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，即使學(xué)生所提出的意見并不中肯，也可以讓學(xué)生進(jìn)行反思，并提出有效的意見。最后，班主任需要對(duì)學(xué)生的自主管理進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生的自制力比較差，一旦班主任放權(quán)，很可能就會(huì)出現(xiàn)放縱自己的情況，除了有效的引導(dǎo)之外，班主任還可以進(jìn)行有效的監(jiān)督，及時(shí)掌握學(xué)生的具體表現(xiàn)情況。

3.完善班級(jí)自主管理制度

班級(jí)自主管理制度的完善，主要可以分為兩個(gè)方面：一方面，班主任可以從師生共建相關(guān)制度方面入手，班級(jí)制度是班級(jí)約束學(xué)生的主要依據(jù)，也是促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的有效助力。自主管理模式下，學(xué)生既是實(shí)施對(duì)象，同時(shí)也是管理對(duì)象，于情于理班主任都應(yīng)當(dāng)同學(xué)生一起完善相關(guān)制度[4]。另一方面，尊重學(xué)生的意愿選舉班干部。自主管理模式的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生自己管理自己，班干部作為自主管理模式中的主要人員，也應(yīng)當(dāng)由全班學(xué)生自行挑選出，班主任可以提供有效參考意見，如引導(dǎo)學(xué)生以“層層選拔、投票決定”的方式進(jìn)行挑選。

總而言之，對(duì)于初中班主任來說，自主管理模式應(yīng)用于班級(jí)管理中，能夠帶來非常大的幫助，尤其是在新教育理念下。班主任需要明確初中班級(jí)自主管理過程中所出現(xiàn)的一些問題，提出一些有針對(duì)性的解決策略，如自主管理的主要內(nèi)容以及班級(jí)自主管理制度等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平.淺析初中班主任班級(jí)管理中德育理念的滲透[J].考試周刊，2018，45（61）：152-154.

[2]張春麗.淺談初中班級(jí)自主管理的必要性和策略[J].班主任，2019，36（23）：57-59.

[3]周光榮.新教育理念指導(dǎo)下初中班主任“締造完美教室”的探索與實(shí)踐[J].新課程（下），2019，49（73）：215-216.

[4]寇志勇.新教育理念下農(nóng)村班主任工作策略[J].2017，44（29）：243.

作者簡(jiǎn)介：李雪，女，漢族，甘肅蘭州，本科，一級(jí)教師，研究方向：語文教育教學(xué)。

編輯 王彥清