吳劍萍

摘要：在很多班級(jí)管理中，班主任和學(xué)生的角色發(fā)生了演變，導(dǎo)致管理與被管理之間產(chǎn)生矛盾。如何運(yùn)用創(chuàng)新手段建設(shè)自主管理型的和諧班級(jí)自然也就成為班主任必須研究的課題。因此，班主任要明確班級(jí)自主管理的意義，樹立班級(jí)自主管理的理念，賦予學(xué)生自主管理的權(quán)力，運(yùn)用"四定三分"的創(chuàng)新手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施班級(jí)自主管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)自主管理；創(chuàng)新手段；"四定三分"

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0391-02

在班級(jí)管理的工作中，班主任是重要的管理角色。班主任工作是一項(xiàng)很繁瑣的差使，雖然是天下最小的"主任"，卻得管很多瑣事，是一個(gè)班的管家婆。班主任除了自己的教學(xué)工作外，還要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事。

因此，有老師說：當(dāng)班主任太累，小的蒜皮的事，大的關(guān)乎安全問題都要管。整天把自己拴在學(xué)生身上，還擔(dān)驚受怕，唯恐出錯(cuò)。

我知道這樣的教育是悲哀，是失敗。教師的角色變成警察，學(xué)生的角色變成犯人。如果長(zhǎng)期下去，老師累死，學(xué)生永遠(yuǎn)"長(zhǎng)不大"。

因此，班級(jí)管理改革勢(shì)在必行。近兩年來，我嘗試著運(yùn)用"四定三分"的手段實(shí)行班級(jí)自我管理，收到一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.四定

1.1 定班規(guī)。在我們的生活中，過馬路需要遵守交通規(guī)則，做游戲需要遵守游戲規(guī)則…這些規(guī)則都是我們生活中處理問題的依據(jù)，是維持我們生活秩序的保障，所以在開學(xué)的第一周我先向同學(xué)宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》以及學(xué)校的各項(xiàng)要求。并根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生共同制定了適合本班的班規(guī)。

（1）進(jìn)校：穿戴整潔重儀表，備齊用品準(zhǔn)時(shí)到；進(jìn)校說聲老師好，相互問候有禮貌。

（2）早讀：勤奮好學(xué)爭(zhēng)分秒，貴在自覺效率高；語數(shù)英語同重要，書聲瑯瑯氣氛好。

（3）升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國(guó)第一條；齊唱國(guó)歌感情深，肅立致敬要做到。

（4）兩操：出操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

（5）上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考；舉手發(fā)言敢提問，尊敬師長(zhǎng)聽教導(dǎo)。

（6）課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。

（7）學(xué)習(xí)：各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要自覺，環(huán)環(huán)扣緊才生效。

（8）作業(yè)：審清題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲；簿本整潔字端正，保質(zhì)保量按時(shí)交。

（9）活動(dòng)：科技文體熱情高，體魄健壯素質(zhì)好；思想覺悟要提高，班隊(duì)活動(dòng)少不了。

（10）生活：愛惜糧食要記牢，節(jié)約水電少浪費(fèi)；服從管理加自理，遵守紀(jì)律覺悟高。

（11）離校：值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門窗；橫穿馬路站看行，安全法規(guī)要記牢。

（12）目標(biāo)：班級(jí)公約牢記心，行為習(xí)慣常對(duì)照；同學(xué)之間勤勉勵(lì)，道德情操修養(yǎng)好。

1.2 定班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的思想和前進(jìn)的動(dòng)力。班集體如果沒有奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去動(dòng)力。所以在實(shí)踐過程中，通過和學(xué)生們的討論，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定了如下班級(jí)奮斗目標(biāo)：

（1）班級(jí)精神：團(tuán)結(jié)合作，永不服輸，勇爭(zhēng)第一，不當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻膶W(xué)生"不是好學(xué)生"。

（2）班級(jí)發(fā)展目標(biāo)：敢為人先，勇爭(zhēng)第一；文化學(xué)習(xí)，特長(zhǎng)愛好齊頭并進(jìn)，愉快合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，人盡其才，取長(zhǎng)補(bǔ)短，張揚(yáng)個(gè)性，人人是人才。

（3）德育發(fā)展目標(biāo)：繼續(xù)貫徹"先成人，后成才"的德育教育理念；使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)、合作中實(shí)現(xiàn)雙贏；同時(shí)以此樹立強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。

（4）體育發(fā)展目標(biāo)：加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，使每位同學(xué)都有健康的體魄，體育鍛煉即能強(qiáng)健體魄，又能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

（5）加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣等。

（6）好事獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)：建立班內(nèi)志愿者活動(dòng)，以幫助學(xué)困生盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)；共同進(jìn)步；建立班級(jí)興趣愛好小組，培養(yǎng)有特長(zhǎng)學(xué)生。

1.3 定活動(dòng)計(jì)劃。班級(jí)活動(dòng)是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法。有助于班集體的形成、有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展與完善；有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

如下：

1.4 定評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作管理起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。及時(shí)反饋，有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充。為此，我一般一周評(píng)選一次"模范小組"，對(duì)這些小組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。每周的班會(huì)課上，我讓班干部先對(duì)各小組的得分作個(gè)匯總，然后評(píng)出最多分的四個(gè)小組為"模范小組"。再讓這幾個(gè)組的小組長(zhǎng)與大家分享一下他們比較成功的做法。再請(qǐng)得分最少的組說說自己小組存在的問題，并發(fā)動(dòng)大家?guī)退麄冋页鼋鉀Q的方法。最后讓每個(gè)組針對(duì)上周的情況，結(jié)合剛才聽到的別人之長(zhǎng)，修訂好本周的目標(biāo)及做法。這樣，各小組就能在每周的總結(jié)中不斷進(jìn)步著。

2.三分

2.1 分工。一個(gè)班有幾十名學(xué)生，人人都想被關(guān)注、被重視，人人都想為班級(jí)服務(wù)，人人都有參與班級(jí)管理的愿望。但如果學(xué)生長(zhǎng)期都是處于被教育、被管理，被忽視，被邊緣化，他心靈深處中的主人翁意識(shí)就會(huì)淡化，班級(jí)對(duì)立情緒就會(huì)滋生。給學(xué)生事干，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養(yǎng)他的責(zé)任心。"無事就要生非"，從反面印證了這個(gè)道理。班級(jí)事事有人做，人人有事做，班主任就不用事必躬親，為班級(jí)小事煩心。所以，本班47人，我設(shè)法讓他們都成為班級(jí)管理的主人的。我絞盡腦汁在班級(jí)中設(shè)立了大大小小四十多個(gè)崗位：衛(wèi)生監(jiān)督員、電腦管理員、文明用語監(jiān)督員、個(gè)人衛(wèi)生檢查員、早鍛煉負(fù)責(zé)人、午間紀(jì)律員、眼保健操負(fù)責(zé)人……讓所有的學(xué)生都意識(shí)到"我要讓別人聽從我的管理，我先要尊重別人，聽從別人的的管理。"這種"人人都是管理者"的措施，既增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進(jìn)了孩子們的相互理解，體會(huì)到了人類社會(huì)中的自我角色。

2.2 分層合作。分層合作是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從高、中、低各類學(xué)生的不同個(gè)性特征和心理傾向、不同的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力出發(fā)，把學(xué)生分為若干小組，各類學(xué)生合理搭配，其實(shí)質(zhì)就是發(fā)展不同學(xué)生的不同素質(zhì)，使他們的個(gè)性在班級(jí)整體進(jìn)步的同時(shí)都能得到個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展，從而讓每個(gè)學(xué)生在各自的"最近發(fā)展區(qū)"的到充分的發(fā)展，最終到達(dá)全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的目的。

所以在安排座位時(shí)，我下了一翻功夫。把全班47個(gè)學(xué)生平均分為7個(gè)小組，每組6-7人。盡量遵循以下原則：強(qiáng)弱互助原則、男女搭配原則、動(dòng)靜搭配原則、高矮相當(dāng)原則。使每個(gè)四人小組中的人各方面都比較均勻。我們班男生29人，女生卻只有18人的情況下，盡量做到每個(gè)小組都有女生。實(shí)在不能安排女生的小組，該組的男生一定要有兩個(gè)自制力與組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生。

2.3 分階段。模范小組的評(píng)比定為一周一小次，一個(gè)月一大次進(jìn)行評(píng)比。在評(píng)價(jià)過程中如果某個(gè)小組連續(xù)兩次處于落后狀態(tài)，就要重新調(diào)整：發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)、班干部不能勝任，要及時(shí)做出調(diào)整；如果哪個(gè)組方向不明確，管理混亂，教師要給予指導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)在組里不合群，重新調(diào)整小組成員，并及時(shí)的做好思想教育工作。 此外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的一些問題，給學(xué)生制定出短期目標(biāo)，并積極采取一些切實(shí)可行的措施。比如：班級(jí)衛(wèi)生方面不夠好，就利用1-2個(gè)周的時(shí)間開展"關(guān)注衛(wèi)生"的專項(xiàng)整頓，每天走進(jìn)教室，檢查走廊、室內(nèi)的衛(wèi)生、看看是否有亂丟、亂涂、亂畫等現(xiàn)象，這樣的工作反復(fù)多次后，學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)也就慢慢增強(qiáng)。分階段進(jìn)行專項(xiàng)整頓，其好處就在于化整為零，各個(gè)擊破，這樣容易看看到效果和成績(jī)，總比"胡子眉毛一把抓"的效果要好得多。

隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時(shí)候都干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往任何時(shí)候都團(tuán)結(jié)了；小組之間學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。由于班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，我和我所教的班多次受到家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2010年我所教的班被評(píng)為廣州市級(jí)優(yōu)秀班集體，本人被評(píng)為廣州市級(jí)優(yōu)秀班主任。

實(shí)踐證明：在班級(jí)中實(shí)施自主管理，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理管理與被管理的關(guān)系；使學(xué)生的自主管理的能力得到鍛煉，特別是自我管理的能力；同時(shí)也鍛煉了一批"小干部""小能手"，這些能力的培養(yǎng)將為學(xué)生今后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育的本質(zhì)--教書育人才真正體現(xiàn)出來。這樣的教育才是真正的教育。管理的藝術(shù)--讓人心甘情愿才是最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李建民《班主任工作心理學(xué)》，學(xué)苑出版社1989年版

[2] 魏書生《班主任工作漫談》，漓江出版社1993年8月版