王秀波

摘 要：眾所周和，導(dǎo)學(xué)案是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式載體。在初中道德與法治教學(xué)實(shí)施過(guò)程中對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行靈活的應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生提前明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中掌握有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。立足導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用價(jià)值，在組織道德與法治教學(xué)的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行了靈活的應(yīng)用，就應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;導(dǎo)學(xué)案;應(yīng)用對(duì)策

提升的學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，也是實(shí)施新課改的主要目標(biāo)。在新一輪課程改革不斷發(fā)展的今天，盡管初中道德與法治教學(xué)方式發(fā)生了變化，但仍存在重教輕學(xué)的問(wèn)題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。針對(duì)該問(wèn)題，本人在組織道德與法治教學(xué)的時(shí)候，嘗試發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課前根據(jù)老師發(fā)放的學(xué)案，發(fā)揮自主性，對(duì)其中的重難點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)探索，在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中建立對(duì)所學(xué)的認(rèn)知，逐步提高學(xué)習(xí)能力。具體的，我在組織道德與法治教學(xué)的時(shí)候，這樣對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行運(yùn)用。

一、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案在道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用是以導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)為基礎(chǔ)的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，如果沒(méi)有有效地為學(xué)生編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用無(wú)從談起，甚至?xí)箤?dǎo)學(xué)案成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)水平的提升。根據(jù)上文對(duì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)涵的分析可以看出，導(dǎo)學(xué)案具有針對(duì)性、目的性和指導(dǎo)性。因此，我在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，一般會(huì)圍繞教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出地為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，借此驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以“認(rèn)識(shí)自己”為例，這節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知自我的興趣，掌握認(rèn)知自我的方法，了解正確認(rèn)知自我的重要性及其途徑。圍繞這些內(nèi)容，我在組織教學(xué)之前，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生編寫(xiě)了包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、合作探究等欄目在內(nèi)的導(dǎo)學(xué)案。

“認(rèn)識(shí)自己”導(dǎo)學(xué)案（節(jié)選）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生認(rèn)知自我的興趣，建立正確的人生奮斗目標(biāo);

2.掌握認(rèn)知自我的方法，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)知自我;

3.了解正確認(rèn)知自我的重要性，及其實(shí)施途徑。

二、自主預(yù)習(xí)

1.人貴自知

（1）人為什么要正確地認(rèn)知自我？

（2）人正確認(rèn)知自我有何重要性？

2.多把尺子量自己

（1）如何正確地認(rèn)知自我？

（2）如何正確地對(duì)待他人的態(tài)度？

在這樣的導(dǎo)學(xué)案的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)自主地結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)探究任務(wù)進(jìn)行分析，通過(guò)任務(wù)的解決建立對(duì)所學(xué)的感性認(rèn)知，打好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)其他問(wèn)題，帶著問(wèn)題有針對(duì)性地參與課堂教學(xué)，提高聽(tīng)課效率。

二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案

1.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)入課堂

課堂導(dǎo)入是初中道德與法治課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入新知學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要環(huán)節(jié)。在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)，早已建立了對(duì)新知的認(rèn)知。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就需要再次發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，對(duì)學(xué)生的課前自學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)，以此把握學(xué)生的自學(xué)情況，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新知學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，順勢(shì)調(diào)整課堂教學(xué)，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其在教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

仍以“認(rèn)識(shí)自我”為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)檢測(cè)此欄目，向?qū)W生呈現(xiàn)了一些問(wèn)題，如“下面哪些對(duì)自己的認(rèn)識(shí)屬于社會(huì)層面呢？A.我是七年級(jí)的一名學(xué)生。B.我是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的人。C.我是一個(gè)喜歡踢足球的人。D.我是一個(gè)不喜歡玩電腦的人。”

根據(jù)學(xué)生給出的答案，我會(huì)生成新知教學(xué)，以學(xué)生的認(rèn)知不足為切入點(diǎn)，重點(diǎn)突出地組織教學(xué)活動(dòng)，借助課堂教學(xué)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

2.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案講解新知

新知的講解是道德與法治課堂教學(xué)的重頭戲。導(dǎo)學(xué)案在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用是貫穿于教學(xué)始終的，在新知教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣發(fā)揮著重要的作用。在新知講解環(huán)節(jié)利用導(dǎo)學(xué)案，不僅可以將探索新知的權(quán)利還給學(xué)生，還可以使學(xué)生自主地進(jìn)行互動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在組織“認(rèn)識(shí)自我”該內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，我嘗試發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案中合作探究此欄目的作用，指導(dǎo)學(xué)生以小組為形式，圍繞導(dǎo)學(xué)案，就“正確認(rèn)識(shí)自我的重要性”“正確認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑”等展開(kāi)合作討論。具體地以“正確認(rèn)識(shí)自我的重要性”為例，在探究該知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我指導(dǎo)學(xué)生在小組中自主地閱讀教材內(nèi)容，并思考這些問(wèn)題：對(duì)教材主人公對(duì)自己的認(rèn)識(shí)你有何看法呢？你覺(jué)得這種認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)怎樣的影響呢？在學(xué)生自學(xué)教材之后，他們會(huì)對(duì)問(wèn)題有自己不同的看法，此時(shí)要在小組中就看法進(jìn)行討論，從而在互動(dòng)交流中總結(jié)正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)思維碰撞，發(fā)展思維能力。在學(xué)生小組討論后，我會(huì)就他們的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使其建立正確的認(rèn)知。

總之，在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以精心地編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并將導(dǎo)學(xué)案靈活地運(yùn)用課前、課中等環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的過(guò)程中提高道德與法治學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗霞.初中道德與法治課導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與實(shí)施的問(wèn)題與對(duì)策探究[D].天津師范大學(xué)，2018.

[2]畢素芳.舊法新用 用出新意：初中道德與法治學(xué)案教學(xué)法初探[J].科普童話，2018（20）：47.

編輯 謝尾合