姚康民

摘 要：以閱讀教學(xué)中語文思維能力的培養(yǎng)為重點，結(jié)合當(dāng)下閱讀教學(xué)水平，從語文思維能力的培養(yǎng)、營造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生閱讀熱情、加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，形成良好的閱讀習(xí)慣、開展課外閱讀活動，提升學(xué)生閱讀水平等方面進(jìn)行深入探索與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;重要作用;策略

語文思維能力的高低決定著一個學(xué)生成績的高低，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生語文思維最好的辦法就是開展閱讀教學(xué)，這就需要語文教師給予閱讀高度的重視，指導(dǎo)學(xué)生主動開展閱讀活動，并在閱讀教學(xué)中充分運用多元化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。著重闡述如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。

一、閱讀教學(xué)的意義

1.有助于提升學(xué)生的思維能力

初中語文教學(xué)過程中，要大力提升學(xué)生的閱讀的能力，需要對學(xué)生所閱讀的文本進(jìn)行規(guī)劃。教師要引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便更好地幫助學(xué)生深入理解一篇文章的內(nèi)涵，推動學(xué)生閱讀水平的提升。良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行全面的分析，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，提高學(xué)生的思維能力。

2.有助于提升學(xué)生的表達(dá)能力

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是必不可少的，其不但能夠拓寬學(xué)生的眼界，還能潛移默化地影響學(xué)生，讓他們形成屬于自己的觀念，進(jìn)而提升自身的表達(dá)能力。通過語文閱讀學(xué)生能夠累積更多的表達(dá)技巧與表達(dá)方式，掌握更多環(huán)境與人物的描寫方法，進(jìn)而讓學(xué)生的表達(dá)能力提升到一個新的高度。教師應(yīng)盡可能多地要求學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識展開描述，有效地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的表達(dá)水平。

3.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

現(xiàn)實生活中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間有限，能夠接觸外界的時間更是少之又少，而閱讀可以說是學(xué)生了解外界的主要途徑。學(xué)生可以通過閱讀了解一些日常生活中不會涉及的事物，進(jìn)一步認(rèn)識并理解實際生活。通過閱讀，學(xué)生可以從書本中探索更多的秘密，感受到各種文化的差異，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步思索人生，形成良好的道德素養(yǎng)。

二、閱讀教學(xué)中語文思維能力的培養(yǎng)策略

1.構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生閱讀的主要動力便是興趣。在初中語文教學(xué)過程中，若想提高學(xué)生的閱讀水平與思維能力，教師要采用多元化教學(xué)方法，大力調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性。只有學(xué)生對閱讀有了興趣，才會自主參與到閱讀活動之中。學(xué)生通過對各種有用信息的探索，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期閱讀目標(biāo)，提高閱讀能力。

比如，在教授“黃山奇石”這一課時，教師若是采用“填鴨式”的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，而且可能使學(xué)生越來越抗拒閱讀。而教師通過制作教學(xué)課件，在上課的時候利用多媒體向?qū)W生展示黃山的風(fēng)景，能讓學(xué)生更好地參與到閱讀活動中，提高教學(xué)效果。

2.加大對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教師在初中閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生在不斷的閱讀練習(xí)之中建立一套屬于自己的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀水平。在閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生當(dāng)前的閱讀情況一一進(jìn)行分析，找出學(xué)生存在的問題并一一進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決問題。

比如，在教授《難忘的潑水節(jié)》時，教師需結(jié)合學(xué)生對文章的認(rèn)識及分析，引導(dǎo)他們閱讀，讓學(xué)生結(jié)合自身的閱讀記筆記，并標(biāo)注出優(yōu)美的語句。如此不但能夠幫助學(xué)生累積更多詞匯和優(yōu)美的語句，還能豐富學(xué)生的知識，對其以后的寫作非常有好處。

3.拓展課外閱讀活動，提升閱讀水準(zhǔn)

在閱讀教學(xué)中，教師除了要在課堂內(nèi)開展閱讀方面的指導(dǎo)，還需要安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，促使學(xué)生不斷汲取一些新的知識，提高閱讀技巧，加強(qiáng)思維能力，拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生的閱讀水平。

例如，《魯濱遜漂流記》《格林童話》等，通過這些閱讀內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，幫助他們累積更多的知識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)前，初中語文教師可以通過為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、增加閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，積極為學(xué)生開展課外閱讀活動等方面來提高學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏興勇.基于核心素養(yǎng)的學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊），2019（9）：142-143.

編輯 杜元元