陳滬霞

摘 要：科學(xué)知識是無窮無盡的，如果僅僅憑借教師有限的講解，那么，學(xué)生習(xí)得的科學(xué)知識也非常有限。為了讓學(xué)生習(xí)得無窮無盡的科學(xué)知識，初中科學(xué)教師必須要讓學(xué)生長出自主學(xué)習(xí)能力之翼。將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述初中科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

葉圣陶說：“教是為了不教?！边@句話似乎有些矛盾。然而，細(xì)細(xì)品味就會發(fā)現(xiàn)，這句話中蘊含著深刻的教育哲理。于教師而言，“教”是根本、是重點、是本職。但是，教師究竟應(yīng)該“教什么”呢？是直接教學(xué)生知識，還是教學(xué)生探究知識的方法呢？試想一下：如果教師只教給學(xué)生某些知識，那么，學(xué)生的收獲也就僅限于某些知識。倘若教師教給學(xué)生探究知識的方法，那么，學(xué)生利用這些探究知識的方法就可以獲取無窮的知識。

因此，在教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，深入淺出地論述初中科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些有效策略。

一、點燃學(xué)生探究科學(xué)知識的熱情

毫無疑問，如果初中學(xué)生對探究科學(xué)知識缺乏熱情，那么，他們在自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中就會顯得后勁不足。反之，如果初中學(xué)生對探究科學(xué)知識的熱情很高，那么，他們就會樂此不疲、持續(xù)不斷地探究科學(xué)知識，自主學(xué)習(xí)的動力就會特別充沛。

有鑒于此，為了更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要在點燃學(xué)生探究科學(xué)知識熱情方面下功夫。實踐證明，聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聚焦教材內(nèi)容，放大科學(xué)奧秘以及憑借演示實驗展現(xiàn)有趣現(xiàn)象等都可以點燃學(xué)生探究科學(xué)知識的熱情。

例如，在教學(xué)浙教版八年級科學(xué)上冊“地球上的水”這部分內(nèi)容的時候，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示了一滴“小水滴的旅行”。從這一滴“小水滴的旅行”中，學(xué)生親眼目睹了水循環(huán)的過程，認(rèn)識了各種不同形態(tài)的水。與此同時，學(xué)生產(chǎn)生了更進(jìn)一步探究地球上水的熱情，而這也成為學(xué)生自主探究的不竭動力。

由此可見，一旦學(xué)生探究科學(xué)知識的熱情被點燃，他們就會積極主動、興致勃勃地自主探究科學(xué)知識。而在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能得到逐步的培養(yǎng)。

二、豐富學(xué)生探究科學(xué)知識的方法

探究科學(xué)知識自然離不開科學(xué)合理的研究方法。對于初中科學(xué)教師而言，在每堂課中應(yīng)該將教會學(xué)生探究科學(xué)知識的方法作為教學(xué)的重中之重。新課程倡導(dǎo)三維教學(xué)目標(biāo)，而其中的過程與方法目標(biāo)，正是學(xué)法指導(dǎo)目標(biāo)。

因此，在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師要立足教材教學(xué)內(nèi)容，在過程與方法目標(biāo)制定方面多花心思。之所以如此，是因為如果教師在制定過程與方法目標(biāo)方面花足了心思，那么，學(xué)生就能憑借科學(xué)的方法卓有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。不僅如此，學(xué)生還能熟練掌握探究科學(xué)知識的方法，而這些方法又會為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到推波助瀾的作用。

例如，在教學(xué)浙教版八年級科學(xué)上冊“水的浮力”這部分內(nèi)容的時候，教師可以將本節(jié)課的過程與方法目標(biāo)確定為讓學(xué)生通過一些浮力小實驗透徹理解影響浮力的各種因素。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生做一些簡單的浮力實驗，如，橡皮泥的沉浮實驗、小鐵塊的沉浮實驗等。學(xué)生通過操作這些小實驗，不僅有助于其更好地理解影響浮力的各種因素，還有助于其掌握借助實驗探究科學(xué)知識的方法。

很顯然，教師在每堂課中以達(dá)成過程與方法教學(xué)目標(biāo)為契機，可以教會學(xué)生各種探究科學(xué)知識的方法，據(jù)此逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、拓寬學(xué)生探究科學(xué)知識的途徑

學(xué)生在自主探究科學(xué)知識的過程中，遇到各種困難在所難免。為了切實解決這些困難，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，查找相關(guān)理論。然而，如果學(xué)生查閱資料和查找理論的渠道較窄，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程自然也就會被“擱淺”。

既然如此，初中科學(xué)教師就要想方設(shè)法拓寬學(xué)生探究科學(xué)知識的途徑。隨著學(xué)生探究科學(xué)知識途徑的不斷拓展，學(xué)生就可以多渠道解決自主探究科學(xué)知識過程中遇到的各種困難。學(xué)生徹底解決了自主學(xué)習(xí)過程中的各種困難，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也就會全面提升，而滿滿的自信心又會成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要支柱。

例如，在初中科學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到一些暫時無法解決的困難時，教師要鼓勵學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料或相關(guān)理論，依據(jù)這些科學(xué)資料或科學(xué)理論，學(xué)生就可以有效解決這些困難。

從這個角度來看，拓寬學(xué)生探究科學(xué)知識的途徑有助于掃清學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的各種障礙，進(jìn)而疏通學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之路。

總而言之，在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)工作的重中之重。教師要通過點燃學(xué)生探究科學(xué)知識的熱情、豐富學(xué)生探究科學(xué)知識的方法以及拓寬學(xué)生探究科學(xué)知識的途徑等策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而擁有了自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生就好比生出了翅膀的雛鷹，會在廣闊的科學(xué)知識天空中自由翱翔。

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編輯 馮志強