譚萬棋

摘 要：圍繞高中音樂教學(xué)的師生互動“趣味化”與“心理層面的引導(dǎo)”教學(xué)模式展開討論，中學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容基本上只是單純地教學(xué)生唱歌，并沒有著重培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情交流。音樂教師應(yīng)該制定一份合理的教學(xué)計劃，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，輔導(dǎo)學(xué)生的心理成長，幫助學(xué)生更好地在音樂中成長。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);師生互動;心理輔導(dǎo)

從這個階段來說，大部分的高中生對音樂都沒有一個完整的概念，只知道就是唱歌，而且教師也沒有對這方面的音樂教育引起足夠的重視，所以導(dǎo)致高中生對音樂這門課程都抱著玩耍的態(tài)度來進行學(xué)習(xí)，當然就更不可能從這門課程中領(lǐng)悟到音樂的真正含義[1]。這種學(xué)習(xí)態(tài)度對于高中生來說是非常不利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的。學(xué)習(xí)音樂能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞水平，想要學(xué)好音樂就必須打好音樂基礎(chǔ)，老師可以從以下幾個方面進行教學(xué)。

一、高中開展音樂互動教學(xué)模式的措施

1.為學(xué)生制訂合理的教學(xué)方案

因為有部分高中音樂教師自身的音樂教學(xué)還不成熟，而且沒有意識到音樂教學(xué)的重要性，他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式跟不上時代的發(fā)展。在高中音樂教學(xué)中主要的問題其實還是教師在音樂節(jié)奏感培養(yǎng)方面對學(xué)生的培養(yǎng)不足。主要表現(xiàn)為四點：第一點教學(xué)過程比較隨意，不夠認真嚴謹，缺乏清晰的教學(xué)計劃和目標;第二點音樂課經(jīng)常被其他課所占用，很多時候?qū)W生都無法正常進行音樂課;第三點在實際的音樂教學(xué)過程中，大部分音樂教師對教學(xué)沒有積極性，缺乏責任感;第四點教師在教授的過程中語言過于復(fù)雜和學(xué)術(shù)化。比如老師在給學(xué)生教授音樂節(jié)奏課的時候，應(yīng)該注意不要使用學(xué)生聽不懂的語言，因為這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法吸收知識[2]。老師應(yīng)該盡自己最大的能力將難以表達的問題通過簡潔明了的語言說出來，制訂一份適合高中生學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)方案，使學(xué)生對比較難懂的音樂知識點能夠了解與掌握，老師在給學(xué)生講解關(guān)于音樂知識的時候，可以通過采用學(xué)生喜歡的方式進行授課，這樣能夠方便學(xué)生深入理解和加深記憶，從而促進老師與學(xué)生之間交流互動，使學(xué)生真正提高音樂學(xué)習(xí)效率和音樂水平。

2.提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

有些高中生是因為以前對音樂沒有什么過深的接觸，所以就比較缺乏樂感，還有一部分學(xué)生樂感不好可能是因為先天性對音樂的感知能力比較弱，所以在音樂方面一直就沒有什么天賦。最后還有一小部分學(xué)生沒有樂感可能是因為對音樂沒有足夠的興趣，使他們找不到學(xué)習(xí)音樂的動力[3]。所以，不管是音樂基礎(chǔ)、先天不足還是學(xué)習(xí)興趣，這都是影響高中生缺乏樂感的重要因素。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生出現(xiàn)的問題進行針對性的教學(xué)訓(xùn)練，做到根本上解決學(xué)生的樂感問題，幫助學(xué)生打下音樂基礎(chǔ)，彌補學(xué)生先天不足，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂創(chuàng)新互動

在高中音樂教學(xué)過程中，教師可以借助教育技術(shù)來呈現(xiàn)知識點，很多時候卻忽略了與學(xué)生自己間的互動。在課堂上利用信息技術(shù)的方便與快捷，卻很少考慮到學(xué)生參與進來的主動性，而大多數(shù)學(xué)生是缺乏主動性的，所以需要老師的帶領(lǐng)[4]。為了解決這一問題，教師應(yīng)當在課堂探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到互動中來，指導(dǎo)學(xué)生交流互動探究，而不是一味聽老師講。這樣不但節(jié)約了大量的指導(dǎo)時間，還能夠讓學(xué)生參與到課堂互動中來，課堂中圍繞如何學(xué)好音樂這一課題展開探討，來引導(dǎo)學(xué)生探究思考，通過這樣的方式，學(xué)生有任何問題直接可以跟老師討論，促進了學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)交流。

4.加強學(xué)生的心理教育

加強學(xué)生的心理教育在教學(xué)過程中是十分重要的。所以在高中音樂課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該將學(xué)習(xí)內(nèi)容與心理教育相結(jié)合起來，比如可以多給學(xué)生放一些比較勵志型、治愈型的音樂，這類型的音樂就有《追夢赤子心》《夜空中最亮的星》和《最初的夢想》等，這些歌曲都是比較受現(xiàn)在年輕人的喜愛，結(jié)合他們的喜好又能夠融入心理教育的元素可以達到很好的教育效果。在音樂教學(xué)過程中提高學(xué)生知識水平的同時，也能夠為學(xué)生提供一定的心理輔導(dǎo)與幫助，以此來加強學(xué)生各種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過比較充滿正義與和平的音樂，向?qū)W生傳達積極正面的價值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，能夠?qū)W習(xí)到正確的道德價值觀。老師應(yīng)該通過自身行為來對學(xué)生進行言傳身教，以此幫助學(xué)生加強心理素質(zhì)教育，從而進一步督促學(xué)生良好品質(zhì)的形成。老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的自身特點來教育指導(dǎo)他們，從而做到因材施教，能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的音樂學(xué)科素養(yǎng)，提升音樂學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、結(jié)語

我國一直以來音樂課程被學(xué)生重視的程度較小，音樂學(xué)校以外的學(xué)校都沒有做好相關(guān)的音樂教學(xué)指導(dǎo)。在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重音樂的教學(xué)方式，通過激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣來對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進行有效的培養(yǎng)，老師還應(yīng)該注意加強學(xué)生的心理教育，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳麗麗.探究師生互動對高中音樂教學(xué)效果的影響[J].教師，2019（21）：100-101.

[2]王悅.高中音樂課堂師生互動教學(xué)模式的探索[J].魅力中國，2019（25）：188.

[3]朱偉民.高中音樂課堂師生互動教學(xué)模式的探索[J].北方音樂，2019，39（6）：149-150.

[4]朱小輝.師生互動對高中音樂教學(xué)效果的影響[J].藝術(shù)評鑒，2018（24）：125-127.

編輯 魯翠紅