摘 要：在新課程背景下，高中物理教師需在日常教學(xué)中注重競(jìng)賽校本化的實(shí)施，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，簡要分析物理校本課程的特點(diǎn)及新課程背景下高中物理競(jìng)賽校本化的作用，并通過合理開發(fā)高中物理競(jìng)賽校本課程、科學(xué)設(shè)置高中物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽校本、設(shè)計(jì)高中物理競(jìng)賽校本教材、開展多元化物理校本實(shí)踐活動(dòng)、提升高中物理競(jìng)賽校本課程可行性等策略，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中物理競(jìng)賽;校本化

高中物理競(jìng)賽一直都是以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主要內(nèi)容的活動(dòng)。而在新課程背景下，高中物理通過實(shí)施競(jìng)賽校本化是指在不影響原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而確保高中生在日常學(xué)習(xí)中具有更加廣泛的學(xué)習(xí)空間，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，校本課程的開發(fā)研究也可促使高中生形成較強(qiáng)的解決問題的能力，以此為其今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、物理校本課程的特點(diǎn)

在新課程背景下，物理校本課程已取得政府及學(xué)校的大力支持。政府部門雖然已開始將部分課程開發(fā)的權(quán)力交給學(xué)校，讓其根據(jù)實(shí)際情況研究適合自身發(fā)展的校本課程，但這并不代表政府部門完全釋放權(quán)力，而是對(duì)課程開發(fā)的責(zé)任進(jìn)行了重新劃分。教師由原來的執(zhí)教者成為校本課程研究者及校本課程教材的編寫者，從而為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供重要保障。一般而言，物理校本課程若按照課程形式可分為以下三個(gè)類型：其一，篩選已有課程;其二，改編已有課程;其三，開發(fā)全新校本課程等。而依據(jù)教師參與形式可分為個(gè)別教師參與、部分教師參與及全體教師參與開發(fā)的校本課程。若以課程呈現(xiàn)形式為基準(zhǔn)，物理校本課程又可分為顯性及隱性校本課程。通過實(shí)施物理校本課程可保證高中生在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而促使學(xué)生在競(jìng)賽中獲得最佳成績。

二、新課程背景下高中物理競(jìng)賽校本化的作用

（一）滿足社會(huì)發(fā)展需求

校本課程雖說具有一定的開發(fā)必要，但并不是每個(gè)學(xué)科都需要進(jìn)行深入研究，由于有些學(xué)科知識(shí)過于淺顯，所以無需開發(fā)校本課程。然而高中物理競(jìng)賽校本化的研究卻具有一定的實(shí)踐意義。其中最為重要的作用就是，高中物理校本課程能夠極大地滿足社會(huì)的發(fā)展需求。尤其在新時(shí)代背景下，社會(huì)所需人才逐漸趨于多樣化，如若沒有專業(yè)的技能傍身，將很難立足于社會(huì)。因此，物理學(xué)科作為理科部分，它的學(xué)習(xí)難度往往較大且物理領(lǐng)域的人才較為稀缺，這就需要相關(guān)教師積極改變以往只關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績而忽略學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)狀，從而保證高中生在校本化環(huán)境中有效提升自身學(xué)習(xí)能力，以便在物理競(jìng)賽中發(fā)揮出顯著的優(yōu)勢(shì)。

（二）促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校發(fā)展

新課改的落實(shí)導(dǎo)致各大學(xué)校承擔(dān)的壓力較大，它們往往需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能促使自身繼續(xù)發(fā)揮出重要的育人作用。所以，各學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，并且得到教育部門的肯定，往往借助校本課程讓校園形成特色化教學(xué)氛圍，進(jìn)而滿足學(xué)校發(fā)展需求。另外，由于高中物理競(jìng)賽屬于全國性質(zhì)的活動(dòng)，若能實(shí)現(xiàn)校本化將有利于提高學(xué)校的知名度，從而吸引更多物理興趣較為濃厚的學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)校的興旺發(fā)展。

至于學(xué)生方面，每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方法有所不同且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也存在差異，如果能夠開發(fā)高中物理校本課程可為具有較強(qiáng)物理學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供充足的發(fā)展空間，以便鼓勵(lì)他們?cè)诟咧形锢砀?jìng)賽中不斷探索，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中逐漸體現(xiàn)出自身優(yōu)勢(shì)，獲得信心，有助于學(xué)生在今后的物理領(lǐng)域中取得較大的成就，故而在新課程背景下深入研究高中物理競(jìng)賽校本化具有較為重要的作用。

三、新課程背景下高中物理競(jìng)賽校本化的策略

（一）合理開發(fā)高中物理競(jìng)賽校本課程

在新課程的背景下，開發(fā)高中物理競(jìng)賽校本課程一般需要以下四個(gè)部分：

1.確定高中物理競(jìng)賽校本課程的目標(biāo)，只有校本課程具有相應(yīng)的目標(biāo)才能進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證課程教學(xué)質(zhì)量。一般而言，在制定校本課程的目標(biāo)時(shí)可參考以下內(nèi)容：其一，在全國物理競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生數(shù)量;其二，一同開發(fā)物理研究的學(xué)生數(shù)量;其三，在校本課程中想要提升的具體實(shí)踐能力內(nèi)容。當(dāng)目標(biāo)確定好之后，才能進(jìn)行校本課程開發(fā)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.合理選擇校本課程內(nèi)容，校本課程內(nèi)容需要以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，比如當(dāng)目標(biāo)定為在全國物理競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生數(shù)量時(shí)，需先行指導(dǎo)學(xué)生全面了解高中物理競(jìng)賽的內(nèi)涵及出題范圍，并對(duì)往年競(jìng)賽題目的規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的研究。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)不可過于片面。通常最佳的方法是由教師作為主導(dǎo)，將學(xué)生進(jìn)行分組研究，以便選擇的課程內(nèi)容更加符合學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)，從而有助于在高中物理競(jìng)賽中凸顯出學(xué)生的主要優(yōu)勢(shì)。

3.設(shè)計(jì)校本課程實(shí)踐活動(dòng)，校本課程需始終以學(xué)生為主體，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為依據(jù)確保校本課程內(nèi)容發(fā)揮出真正的作用。另外，在實(shí)際應(yīng)用過程中，校本課程實(shí)踐活動(dòng)需保證學(xué)生自愿參加，或者以選修課的方式為學(xué)生提供發(fā)展方向。同時(shí)，教師需注重學(xué)生能力的提升，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中具有良好的批判思維及合作精神，由此促使高中物理競(jìng)賽校本化的探索具有重大研究意義。

4.強(qiáng)化校本課程評(píng)價(jià)效果，在校本課程的開發(fā)過程中，需設(shè)計(jì)長期目標(biāo)與短期目標(biāo)。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，高中物理教師也需及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)教學(xué)成果給出明確的評(píng)價(jià)，若未達(dá)到教學(xué)要求需找到改進(jìn)方法，從而利用全新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)。

（二）科學(xué)設(shè)置高中物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽校本課程

在高中物理競(jìng)賽中不乏實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以在高中物理競(jìng)賽校本化的實(shí)施期間也需要科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽校本內(nèi)容。要想提高校本課程的應(yīng)用效果，就需要結(jié)合以下辦法進(jìn)行：

首先，教師需要積極改進(jìn)原有的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)作為物理競(jìng)賽中的主要內(nèi)容，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)興趣，從而保證實(shí)驗(yàn)校本化實(shí)施結(jié)果能為高中物理競(jìng)賽帶來助力。通過實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證物理競(jìng)賽知識(shí)可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其積極參與到高中物理競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)校本化過程中。

其次，教師需鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓其學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法完成競(jìng)賽內(nèi)容，并具有發(fā)散思維。教師可從中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以便讓其在高中物理競(jìng)賽中取得最佳成績。

最后，在實(shí)施高中物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽校本化時(shí)需提高校本團(tuán)隊(duì)師資力量，比如可在物理組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的梳理與拓展，以便深度挖掘師生在物理研究領(lǐng)域中的探索精神。

（三）設(shè)計(jì)高中物理競(jìng)賽校本教材

高中物理競(jìng)賽校本教材一般包括三種類型：（1）校本教科書，它是以高中學(xué)校物理教學(xué)的基本教材為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改造，從而保證新教材內(nèi)容能夠符合本校學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn);（2）物理輔助材料，它可對(duì)高中生的物理學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)作用，從而促進(jìn)高中生在物理競(jìng)賽中能夠靈活應(yīng)對(duì)各種題型;（3）工具類校本教材，如工具書、圖表等。

在高中物理競(jìng)賽校本教材的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中通常需遵循以下原則：（1）方向性。校本教材是根據(jù)本校學(xué)生的發(fā)展為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)。所以需保證教材內(nèi)容始終貼合當(dāng)前教育理念，并以培養(yǎng)全能復(fù)合型人才為最終目標(biāo)，確保課程設(shè)計(jì)方向與我國民族及宗教、政治方向保持一致。（2）完整性。校本教材需完整地體現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)等，保證教學(xué)質(zhì)量。（3）適應(yīng)性。校本教材需適合本校學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體特征，并確保教學(xué)資源及設(shè)施等方面都能與高中物理競(jìng)賽校本教材相契合。

（四）開展多元化物理校本實(shí)踐活動(dòng)

教師在實(shí)施高中物理競(jìng)賽校本化的過程中需要開展多元化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)物理競(jìng)賽充滿興趣。指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

（五）提升高中物理競(jìng)賽校本課程可行性

高中物理競(jìng)賽校本課程在開發(fā)時(shí)需全面提高它的可行性。作為新課程背景下最為重要的改革內(nèi)容，校本化實(shí)際上是指根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求及辦學(xué)資源，逐漸朝著滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求的模式進(jìn)行研究。要想保證高中物理競(jìng)賽校本課程具有較強(qiáng)的可行性就需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為主，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中具備分析及解決問題的能力，從而讓校本課程成為學(xué)生提升物理技能的重要平臺(tái)，這樣也能有效體現(xiàn)出物理競(jìng)賽的育人目的，以此為我國未來的發(fā)展提供更多物理領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。故而，高中物理競(jìng)賽校本化的實(shí)施具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

綜上所述，在新課程的背景下，如果能將新課標(biāo)要求與高中物理競(jìng)賽相結(jié)合，并借助校本課程實(shí)施教學(xué)可有效發(fā)揮高中物理的實(shí)踐作用，促使高中生從中掌握更多物理知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用能力。這對(duì)于即將進(jìn)入高考階段的高中生而言，將為其提供較大的助力，讓其在高考中取得優(yōu)異的物理成績。同時(shí)，高中物理競(jìng)賽校本化的探究過程也可培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡介：張兆光（1981.10.12—），男，吉林省，漢族，研究生，高級(jí)教師，研究方向：重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，競(jìng)賽教學(xué)。

編輯 溫雪蓮