李玲+劉家良

摘要：教材作為教師教學和學生學習的重要工具，對世界各國的教育發(fā)展具有重要的影響。國外高水平教材的引進能夠?qū)ξ覈慕逃聵I(yè)起到充分的補充，促進高校實現(xiàn)雙語教學，為“校本化”的改造提供了優(yōu)秀的經(jīng)驗和啟發(fā)，對學?！靶１净斌w系的建立具有重要的作用。本文筆者對國外高水平教材的引進與“校本化”的改造進行了探析，提出了相應的改造建議，以供參考。

關鍵詞：國外高水平教材；校本化；改造

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0090-02

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，國家對教育的重視程度不斷提升，教育作為國家實力的重要體現(xiàn)，對我國的國家建設和民族團結具有重要的意義。目前，在我國很多高校都在進行“校本化”研究。引進國外高水平的教材進行“校本化”建設，力圖通過借鑒國外先進的經(jīng)驗和科學技術，避免本國在學術研究和教材編制上的偏差，是實現(xiàn)高?！靶１净备脑斓闹匾緩?。因此，高等院校想要提高自身的專業(yè)能力，必須將引進國外高水平教材與“校本化”的改造結合起來，通過國外最直接的經(jīng)驗提高我國本土的教育水平。

一、國外高水平教材的引進對“校本化”實施的重要性

（一）提升本土高校的專業(yè)知識水平

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，世界經(jīng)濟體系逐漸建立，對我國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，因此我國各大高校都在進行教育改革，努力為社會主義的建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我國各大高校的教育改革，最主要的就是要提升自身的專業(yè)知識水平。所以國外高水平教材的引進，不僅能夠為學生提供學習外國語言的機會，還能夠讓學生了解到自己所學的專業(yè)在國外甚至是國際上的發(fā)展趨勢以及發(fā)展前景，并且通過外國高水平教材的引進，能夠提高學生的學習視野，更好地培養(yǎng)學生與國際接軌的能力，對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有重要的意義。國外高水平教材不同于其他的書籍，教材更具權威性和學術性，因此在國外教材引進時，要注重教材的適用性，要結合當前本土高校的特色，引進最適合，對自身專業(yè)發(fā)展最有效的教材。

（二）提高教師的教學質(zhì)量和教學效果

教材是學校教育教學的出發(fā)點和落腳點，是教師開展教學活動的依據(jù)，對學校教育教學事業(yè)的發(fā)展具有重要的影響。教材作為一種重要的教學工具和教學手段，是教師與學生之間形成良好互動和感情培養(yǎng)的紐帶，其對于學生學習積極性的提高具有重要的作用。國外高水平教材的引進，是對本土高?！靶１净钡挠辛ρa充。教師作為教學活動的組織和引導者，對教育教學活動的實施和開展具有重要的作用，高校教師自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)較高，在專業(yè)上都是具有一定建樹的，所以引進國外高水平教材，教師可以充分地借鑒外國相關本專業(yè)的教學重點，并對本專業(yè)在國際上的熱點話題有更多的認識，這對提高教師的教學質(zhì)量和教學水平具有至關重要的作用。國外高水平教材對我國本土高校的“校本化”的實施具有積極的促進作用，但是面對復雜繁多的教材，學校和教師要結合本土高校的實際特點，擇優(yōu)選擇，并且要選擇對本專業(yè)具有發(fā)展性作用的教材。

（三）符合高等院校的人才培養(yǎng)目標

隨著我國新課程標準的不斷深化，豐富課程內(nèi)容，推進課程內(nèi)容的國際化，是高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此引進外國高水平的教材對我國本土教材是一種補充和豐富，這對本土高校“校本化”的實施具有重要的意義。國際政治經(jīng)濟新秩序的建立，使得世界各國逐漸加強了各領域的合作，教育教學作為國家發(fā)展的重要動力，就應該肩負起促進國家發(fā)展的重要使命。在實施“校本化”，引進國外高水平教材時，要注重本土文化在“校本化”中的建立，取其精華，去其糟粕，通過科學的選擇，引進最適合我國本土教育的教材體系，加強我國與國際上的知識交流，提高我國本土高校的教學水平。

二、國外高水平教材的引進與“校本化”的改造建議

（一）改造外國教材，突出本土化

國外高水平教材的引進與“校本化”改造，就是通過借鑒外國的先進經(jīng)驗和科學技術，提高我國本土教育的發(fā)展水平。國外教材與本土文化的有機融合，對我國相關專業(yè)知識水平的提升也具有積極的促進所用。但是外國的教材是依據(jù)外國的國情和學生發(fā)展特點進行編制的，雖然有很多的精華，但其內(nèi)容并不完全適合于我國的國情，所以在引進外國高水平教材時，要根據(jù)我國教學發(fā)展的實際情況，對國外教材進行改造，并且要與本土教材進行整合，在吸收外國教材精華的同時，突出我國的本土文化，使得教材的內(nèi)容適合我國相關專業(yè)的發(fā)展實際。在對國外高水平教材進行改造時，要結合我國的文化背景和國家的政治思想，在保留外國教材本意的基礎上，刪除與我國社會的發(fā)展實際不相符合的內(nèi)容。

（二）合理運用教材，突出系統(tǒng)性

在世界的發(fā)展過程中，知識是不能獨立存在的，任何一種知識都是通過知識體系進行連接的，因此在引進外國高水平教材時，要注重教材的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性教材的引進，可以與我國本土的教材內(nèi)容形成很好的呼應，相互補充，共同促進本土專業(yè)的發(fā)展。教師是教學活動的實施者和組織者，所以在課堂的教學中教師要合理運用教材，根據(jù)我國的課程標準和教學目標，選擇適合本專業(yè)學生學習的課程。在教學中還應該不斷創(chuàng)新教學方法，通過靈活多樣的教學形式，提高學生學習的積極性。并且高效率的教學方法可以加速外國教材“本土化”的實施進程，提高外國高水平教材對我國本土教育的促進作用。

（三）借助網(wǎng)絡和社會實踐，突出功能性

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的快速到來，網(wǎng)絡逐漸成為了人們生產(chǎn)生活的必需品，并給人們的生活帶來了重大的改變。在當今快速發(fā)展的時代浪潮中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了各大高校的重要教學手段。通過互聯(lián)網(wǎng)的多種功能，可以直觀形象地演示知識內(nèi)容，并且互聯(lián)網(wǎng)可以融會世界各國的知識。在高校實施外國教材“校本化”的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)功能的多樣化，能夠為學生的學習提供良好的交流平臺，讓學生擁有吸收和交流外國文化的機會，并且通過網(wǎng)絡平臺，可以為學生專業(yè)技能的提升提供保障。高質(zhì)量的優(yōu)秀人才應該是具備踏實的理論功底和成熟的實踐能力的，因此外國教材“校本化”的改造必須注重以社會實踐為補充，只有經(jīng)過社會實踐的檢驗，才能鑒定外國高水平教材對我國本土教育是否具有積極的作用。所以學校和教師可以為學生組織一些社會實踐活動，結合學生的學習興趣和愛好，在實踐中鍛煉學生的動手能力，鞏固學生的理論知識，提高學生的學習能力，并且通過吸收外國教材中的先進經(jīng)驗，補充和完善本土教育的專業(yè)需要，這對外國教材“校本化”的實施具有重要的促進作用。

三、結語

綜上所述，外國高水平教材的引進與“校本化”的改造，對我國教育事業(yè)的發(fā)展和教學改革的實施具有至關重要作用。外國教材“校本化”是一個復雜的過程，但是其積極的促進意義不可小視。因此在實施外國教材“校本化”的過程中，要充分結合我國的國情和社會發(fā)展趨勢，精選適合本土教育發(fā)展的教材，在對外國教材進行改造時，要在不改變外國教材原意的基礎上充分突出本土文化，堅持外國教材系統(tǒng)引進的原則，借助網(wǎng)絡和社會實踐的積極影響，推進我國實施國外教材“校本化”的進程。

參考文獻：

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[3]趙英軍. 經(jīng)濟學引進教材的本土化研究[J].浙江工商大學學報，2012，01：87-91.

責任編輯：楊國棟