張鴻雁

【內(nèi)容摘要】在新課改的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越來(lái)越明確，即提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這其中包括對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣不可或缺。筆者結(jié)合小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生搜集處理信息能力培養(yǎng)做一下簡(jiǎn)明闡述，以期對(duì)一線(xiàn)教師起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 搜集處理信息

前言

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)在生產(chǎn)生活方面具有很高的實(shí)用價(jià)值，它在現(xiàn)實(shí)生活中有助于人們解決搜集、整理以及計(jì)算等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到利用建立數(shù)學(xué)模型的方式來(lái)解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生養(yǎng)成搜集處理信息的能力，可以幫助其在生活中處理跟數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。

一、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

人們?cè)谏a(chǎn)生活實(shí)踐中，到處都可以遇到跟數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)。小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然年紀(jì)小，但同樣可以在日常生活中收集與自身年齡相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)信息，而且正是因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿(mǎn)了好奇心與求知欲，這更有助于其在現(xiàn)實(shí)中收集處理信息，教師要善于抓住學(xué)生的這一成長(zhǎng)時(shí)期，結(jié)合書(shū)本中相關(guān)理論知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。以小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》為例，生活中鐘表隨處可見(jiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間將家里掛鐘、座鐘、鬧鐘或者手表上的時(shí)間用手機(jī)拍下來(lái)，也可以將商場(chǎng)鐘表柜臺(tái)的鐘表用手機(jī)拍下來(lái)，假如每名學(xué)生以拍攝三至五張鐘表圖片為基數(shù)。學(xué)生對(duì)拍攝下來(lái)的鐘表時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，比如五點(diǎn)整，或者八點(diǎn)整，或者九點(diǎn)二十三分，或者十一點(diǎn)十五分，又或者十二點(diǎn)三十七分。教師讓學(xué)生對(duì)圖片上的時(shí)間進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生按照鐘表上時(shí)間的大小將拍攝下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行排序，使學(xué)生利用這種自己拍攝的圖片去認(rèn)識(shí)鐘表，這樣會(huì)加深學(xué)生的理解與記憶，從而可以使學(xué)生很快學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

二、制造問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)搜集處理信息

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有很大一部分問(wèn)題設(shè)定的條件都非常充分，并且答案都是統(tǒng)一的，這種套路模式的數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無(wú)法對(duì)自行收集數(shù)學(xué)問(wèn)題引起重視。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)題目時(shí)，應(yīng)故意缺少一些信息，也可以使條件與問(wèn)題不符。但由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，心智水平處在發(fā)育過(guò)程中，在這種情況之下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些缺少的問(wèn)題去搜集處理信息。以小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》為例，由于現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們?cè)谏a(chǎn)生活實(shí)踐中往往都使用手機(jī)支付，進(jìn)而導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知度不夠高。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以準(zhǔn)備一元、五元、十元、五十元、一百元人民幣展示給學(xué)生看，但唯獨(dú)不準(zhǔn)備二十元的人民幣。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，人民幣的幣種從一元到一百元應(yīng)該共有六種，下面請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這一套人民幣里面缺少哪一面值的人民幣。教師可以讓學(xué)生在課后對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行信息的收集與處理，在下一堂課的時(shí)候再對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行回答。

三、利用實(shí)際問(wèn)題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集處理信息

目前，有很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)并非單純的涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，很有可能涉及其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，由此可見(jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候不僅僅要具備解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)還應(yīng)具有其他學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備量。以小學(xué)數(shù)學(xué)《100以?xún)?nèi)的加法》為例，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生出一道問(wèn)題，將2019最后三個(gè)月相加，一共有多少天？這一數(shù)學(xué)問(wèn)題就不僅僅涉及到100以?xún)?nèi)加法計(jì)算了，而是要求學(xué)生清楚的知道2019年最后三個(gè)月每個(gè)月相應(yīng)的一共有多少天，這就涉及到了常識(shí)知識(shí)，學(xué)生需要通過(guò)查找日歷將每一個(gè)月份的天數(shù)記錄下來(lái)，比如10月份31天，11月份30天，12月份31天，最后再將數(shù)字31、30、31相加，這樣才可以得出正確答案，即31+30+31=92。那如果將2019年1月份與2019年6月份的天數(shù)相加，那么得數(shù)又是多少呢？這還需要學(xué)生去日歷中查找一月份與六月份的具體天數(shù)，從而得出31+30=61。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2018年的日歷進(jìn)行查詢(xún)，進(jìn)而在對(duì)2017、2016、2015等年份的日歷進(jìn)行查詢(xún)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的規(guī)律，即每年除了2月份以外，其他月份都是有一定規(guī)律的，的而就二月份來(lái)講也有其特有的變化規(guī)律。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了常識(shí)知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到一定輔助作用。

四、激活學(xué)生主動(dòng)收集處理信息的能力

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，值得教師注意的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了收集信息的意識(shí)后，同時(shí)就需要具備相應(yīng)收集處理信息的能力。所以，在教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何收集處理信息，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)依托與不同的渠道，以不同的視角去主動(dòng)收集管理相關(guān)的信息，進(jìn)而達(dá)到豐富自身信息保有量，激活信息利用率的目的。以小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》為例，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間在生活中尋找關(guān)于克和千克的例子，比如關(guān)于500克等于多少千克的問(wèn)題。周日媽媽帶小明去超市買(mǎi)餡餅，價(jià)簽上標(biāo)注餡餅售價(jià)為8元錢(qián)每0.5千克，小明的媽媽準(zhǔn)備買(mǎi)1000克餡餅需要花多少錢(qián)？小明媽媽有意讓小明幫助自己算一算。這就是在生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小明利用在課堂上學(xué)過(guò)的克與千克的知識(shí)幫媽媽算出了買(mǎi)1千克餡餅需要16元錢(qián)。這是因?yàn)槊?00克等于0.5千克，所以1000克等于1千克，而0.5千克餡餅需要8元，那么兩個(gè)0.5千克就是8+8=16元。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于固定的理論知識(shí)層面，而是應(yīng)該立足當(dāng)下放眼未來(lái)，結(jié)合新型教學(xué)模式提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。而學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)會(huì)收集處理信息也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備技能之一，這點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生同樣不例外，相信在這一前提的推動(dòng)下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到日漸提升。

【本文為蘭州市2019年度教師“個(gè)人課題”《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力的探究與實(shí)踐》（課題批準(zhǔn)號(hào)LZ〔2019〕GR2030）研究成果.】

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)南河小學(xué)）