胡招龍

摘 要：語文學(xué)科的工作具性與人文性在學(xué)生的閱讀得到統(tǒng)一。閱讀能促進學(xué)生運用祖國語言文字能力和人文素養(yǎng)的提高，對人的成長與發(fā)展的作用是不言而喻。專家學(xué)者歷來很看重閱讀。歐陽修認為“立身以學(xué)為先，立學(xué)以讀為先”。劉向說：“書猶藥也，學(xué)可醫(yī)愚”，培根說：“在讀書的時候，我們是與智者交談”。為此《語文課程標準》很注重從小學(xué)低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣良好習(xí)慣，并從量化指標是提出基本要求。5萬字的課外閱讀量應(yīng)該說不是很重，但這是引子、是基礎(chǔ)，要通過這個階段讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，能通過這個基礎(chǔ)讓學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)低年級 學(xué)生 閱讀 習(xí)慣

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生有更多時間用于閱讀

《語文課程標準》在“課程的基本理念”中明確指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。

“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。低年級字、詞、句教學(xué)是重點、難點，教師在課堂上除運用符合兒童認識規(guī)律、心理發(fā)展水平的教學(xué)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容以外，盡量擠出時間引導(dǎo)學(xué)生進行簡單閱讀，讓學(xué)生在閱讀中鞏固識字，豐富語言積累，培育語感，發(fā)展思維。教師不讓重復(fù)、機械的練習(xí)占用學(xué)生太多課余時間，鼓勵他們大量閱讀自己喜愛的兒童書籍。[1]

二、言傳更要身教，潛移默化，耳濡木染

教師的言行是學(xué)生模仿的對象，這是教師的形象在學(xué)生心目中崇高地位的象征，足以讓我們教師籍以驕傲和慰藉。所以身為低年級的語文教師必須以自己的良好閱讀習(xí)慣感染你班的學(xué)生，讓學(xué)生也喜歡像老師那樣有空就看書。不擇時間和地點，只要有字的書就去認一認，讀一讀，見縫就插針。一位二年級學(xué)生很喜歡看書，她父親也為她買了許多書，諸如《爸爸媽媽講故事》、《成長故事》、《史記》等，每本幾萬字的書她都一一閱覽，并且每星期定期閱讀和背誦《三字經(jīng)》和《唐詩三百首》。聽她介紹說，家里還有沒有拼音的中高年級的書，她一有空就讀。初步估計，她現(xiàn)在已有二十幾萬字的課外閱讀量?！逗篝嗌淙铡?、《女媧造人》、《孔融讓梨》、《皇帝的新裝》等故事她耳熟能詳?shù)?。可以說這種閱讀習(xí)慣的形成完全是靠良好的閱讀環(huán)境的影響，這么多值得我們借鑒。老師要愛好閱讀兒童文學(xué)，掌握兒童的思維方式，讓我們變得童心未泯。兒童文學(xué)家冰心就是因為愛兒童文學(xué)，充分了解兒童的志趣創(chuàng)作了大量的兒童文學(xué)，才贏得廣大少年兒童尊敬和愛戴。我們多講講兒童文學(xué)故事，或開列兒童書籍名稱引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。我們要多讀、多背誦古詩詞。多讀古今中外名著，增強自身的文學(xué)涵養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。[2～3]

三、讓學(xué)生享受課外閱讀的成就感，激放課外閱讀興趣

語言學(xué)家倪海曙曾說：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣”。美國學(xué)者魯?shù)抡f：“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物。它來之于取得成的滿足”。對于一些習(xí)慣未定型的學(xué)生來說，老師要想盡一切辦法經(jīng)常為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入“興奮劑”，讓學(xué)生處于“欲壑難填”的不滿足之中。為讓學(xué)生體驗成就感，老師需要多組織形式多樣的讀書活動。講故事比賽可以讓學(xué)生不斷地搜索自己曾經(jīng)閱讀的兒童故事，讓學(xué)生經(jīng)過選材、背誦、表演等訓(xùn)練，然后把他們勞動成果展現(xiàn)給同學(xué)看，贏得掌聲和教師表揚，有的甚至攝像留為紀念。古詩背誦比賽，可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己古代詩歌積累的成果，激放進一步學(xué)習(xí)的興趣。老師還可以通過課外閱讀跟蹤展示閱讀成果，做法是建立學(xué)生的課外閱讀卡，注明學(xué)生課外書的名稱、字數(shù)，每學(xué)期未小結(jié)一次，評出班級讀書明星。通過這種成果展示形成全班你追我趕的閱讀氛圍，強化閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣。[4]

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越要多讀課外書。每本書，每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認識周圍世界的窗口，——其中很重要的窗口就是書。觀閱教育學(xué)者的實踐歷程，反思我們的成長經(jīng)歷，我們還不能鼓足勇氣對自己說，從小培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣是我們堅定的選擇嗎？[5]

參考文獻

[1] 楊雙雙. 小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)研究[D]. 湖南師范大學(xué) 2015

[2] 張卓. 小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 遼寧師范大學(xué) 2013

[3] 李靜. 小學(xué)整本書閱讀教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用[D]. 寧夏大學(xué) 2013

[4] 周歡. 淺談農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 好家長. 2016（12）

[5] 李葉玲. 淺談小學(xué)低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J]. 課外語文. 2016（08）

淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

黃奎松

（福建省泉州市南安市成功中學(xué) 福建南安 362312）

摘 要：多手段教學(xué)是創(chuàng)新教育中的一個關(guān)鍵點，現(xiàn)代科技的發(fā)展能夠改變?nèi)藗兊纳?，也能改進人們的教育水平和質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，如果能夠引入現(xiàn)代先進的多媒體技術(shù)，教學(xué)效果將事半功倍。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，素質(zhì)教育也必須順應(yīng)時代的發(fā)展，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理利用多媒體技術(shù)才能有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 課堂效率 教學(xué)資源

近年來，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高了課堂效率，能把枯燥的平板的知識通過多媒體技術(shù)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們印象深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的新技術(shù)應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用滿足了學(xué)校教育的要求。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具體化、復(fù)雜的問題簡單化，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.形成印象

如果學(xué)生不能建立對數(shù)學(xué)的準確感知，對于教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是極為不利的。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)的難度已經(jīng)有了一定的提高，對于學(xué)生的能力要求也有了進一步地增強，學(xué)生自己的思考、研究能力顯得十分重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生解數(shù)學(xué)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以利用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，加深學(xué)生對知識的理解。例如，教學(xué)《從不同方向看物體》時，如果有些學(xué)生想象不出從另一方位觀察的，圖形，教師可以利用信息技術(shù)演示，使這個物體旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生看到另一方位的形狀。這樣可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)生的思維能力。

2.提供豐富的教學(xué)資源

在沒有多媒體技術(shù)的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)只能是使用身邊的一些常見物作為道具，一般都很抽象而且不形象，看起來甚至比課本還要枯燥，雖然老師借助這些道具解釋開了一些知識點，可是又給學(xué)生造成了新的困惑。信息技術(shù)的優(yōu)勢之一就是可以提供一些生動和豐富的音像資料，讓單一、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩、生動形象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)搜集與該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，并展示出來，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展、延伸，開闊學(xué)生的視野，為數(shù)學(xué)課堂增添色彩。例如，在教學(xué)七年級《直線、射線、線段》一課時，為了引出課題，教師可以收集一些身邊的題材，如斜拉索橋、鐵軌和池谷·張彗星的彗尾圖片，也可以請學(xué)生觀察手電筒的燈光、家里懸掛衣服的衣架等，促使學(xué)生對現(xiàn)實生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生直觀的認識，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.信息技術(shù)可實現(xiàn)教學(xué)資源共享

資源共享是互聯(lián)網(wǎng)的特點之一。要實現(xiàn)教學(xué)資源共享要做到以下幾個方面：一是教師之間實現(xiàn)資源共享，可以共同分享教學(xué)設(shè)計、課件及練習(xí)題等，這樣教師不僅能節(jié)省備課時間，還可以學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式方法；二是師生之間的資源共享；三是生生資源共享，學(xué)生可以通過班級QQ群討論疑難問題。

4.信息技術(shù)可以動態(tài)模擬

數(shù)學(xué)有許多問題就是動態(tài)的內(nèi)容，如行程、旋轉(zhuǎn)、平 移、函數(shù)圖像等問題.由于這些問題本身就是動態(tài)的，所 以對于稍復(fù)雜一點的問題，如果教師僅僅在黑板上畫 圖，學(xué)生不能很好地理解.而信息技術(shù)可以采用動態(tài)模 擬的方式，化動為靜，可幫助學(xué)生更好地理解知識.例 如，對于三角形的內(nèi)角和知識點，教師可以利用信息技 術(shù)將三角形的三個角拼在一個頂點處，形成一條直線. 再如，對于最短路徑中的造橋選址問題，教師也可以利 用信息技術(shù)演示各種路徑，對比得出利用軸對稱、平移 等方法找到最短路徑.

5.信息技術(shù)可進行演算、驗證

在數(shù)學(xué)中，有些計算題可能有些復(fù)雜，教師可以利用信息技術(shù)展示其演算、驗證的過程，幫助學(xué)生理解知識.例如，探討同弧所對的圓周角與圓心角之間的關(guān)系時，如果學(xué)生利用傳統(tǒng)的量角器去測量，將會浪費很多時間，還不具有一般性.而借助幾何畫板軟件，移動弧上的點，圓心角和圓周角能取到0°?360°之間的任意值，且測量工具會立刻測量并顯示出圓心角和圓周角的度數(shù). 這樣可以節(jié)省許多時間，將更多時間花在發(fā)現(xiàn)規(guī)律和學(xué)習(xí)更重要的知識上面.

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1. 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講解為主，教學(xué)工具很簡 單，只有一塊黑板、一支粉筆，有一定的局限性.而在教 學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué) 形象化.教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教 學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.教師 也可以利用多媒技術(shù)體制作教學(xué)課件，插入短小視頻， 吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，培 養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.初中數(shù) 學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，多媒體技術(shù)的 應(yīng)用能降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生突破重難點，將復(fù)雜、抽 象的問題簡單、形象化.

2. 利用多媒體技術(shù)化柚象為具體

初中數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)時，可利用多媒體技術(shù)向?qū)W 生提供更加直觀的圖像信息，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體 化，使枯燥的問題生動化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促 使學(xué)生更好地理解圖形知識和概念.而且利用多媒體技 術(shù)進行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生 在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性.例如，七年級上冊第一章有一節(jié)課是《豐富的圖形世 界》，七年級的學(xué)生一般是利用形象思維解決數(shù)學(xué)問題. 所以教師在教學(xué)時，可利用多媒體技術(shù)將不同形狀的幾 何體及其形成過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)模型給學(xué)生講解.這樣化難為易、化靜為動、化繁為 簡，將生動的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，讓 學(xué)生充分感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有利于培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，有利于提高課堂教學(xué)效率.

信息技術(shù)能變靜為動、變復(fù)雜為簡單、變抽象為具 體，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí).信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，必將引起教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化，引起教師的角色、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生 互動方式的變革.下面筆者簡單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點作用，僅供參考。