景雪峰

【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新理念和教育技術(shù)開始進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。在高中生物教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中利用微信公眾號(hào)的專題復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)取得了一定的效果，是一種比較好的嘗試。

【關(guān)鍵詞】微信公眾號(hào)? 生物教學(xué)? 專題復(fù)習(xí)

一、基于微信公眾號(hào)的專題復(fù)習(xí)的背景

1.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要

高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“高中生物學(xué)課程應(yīng)著眼于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展和個(gè)人生活的需要，從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)高中教學(xué)中，但進(jìn)行高三專題復(fù)習(xí)課時(shí)，由于內(nèi)容多、課時(shí)緊張，往往忽略了對(duì)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。微信公眾號(hào)里內(nèi)容的推送不受時(shí)間的限制，可以在課余、周末等時(shí)間發(fā)布復(fù)習(xí)專題讓學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢岳霉娞?hào)里的文章滲透相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如生態(tài)專題在文末寫一些我國治理沙漠的成果的小片段，再比如在復(fù)習(xí)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制專題的文章末尾可以將不同層次生命系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)做簡(jiǎn)單總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)生命觀念。

2.信息化時(shí)代發(fā)展的需要

隨著社會(huì)信息化的推進(jìn)，工作和生活步調(diào)的變快，使人們的閱讀和學(xué)習(xí)的時(shí)間逐漸越來越分散，高中學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)也呈現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)。利用微信公眾號(hào)每天發(fā)送文章正好符合了信息時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生可以利用乘車時(shí)間、周末的閑暇時(shí)間，隨時(shí)隨地打開微信進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以在公眾號(hào)里設(shè)計(jì)一些試題讓學(xué)生作答，通過相關(guān)統(tǒng)計(jì)進(jìn)而對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行了解。

二、基于微信公眾號(hào)的專題復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

進(jìn)入高三專題復(fù)習(xí)后，絕大多數(shù)教師的復(fù)習(xí)模式是課堂上講授自己總結(jié)的專題或者練習(xí)冊(cè)上相關(guān)的配套專題，學(xué)生在課余練習(xí)相關(guān)習(xí)題，該復(fù)習(xí)方式只側(cè)重知識(shí)的掌握，忽略了對(duì)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，大水漫灌式的復(fù)習(xí)方式降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。與這種復(fù)習(xí)方式相比，基于微信公眾號(hào)的專題復(fù)習(xí)具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.助力培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

新課標(biāo)頒布后，老師們?cè)谑谡n時(shí)已經(jīng)有意識(shí)的將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)納入自己的教學(xué)過程中，但進(jìn)入高三專題復(fù)習(xí)后，由于高考的壓力，復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)上就只有知識(shí)的溫習(xí)了，在這種情況下，基于微信公眾號(hào)的專題復(fù)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提供了很好的抓手。微信公眾號(hào)里的每一篇文章都可以作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的素材，培養(yǎng)方法可以多樣，比如在每篇文章里設(shè)中設(shè)立一個(gè)小欄目，介紹相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)思維的培養(yǎng)，也可以在文章里設(shè)立一個(gè)視頻欄目，推送相關(guān)正能量視頻，來培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任。

2.增益學(xué)生的復(fù)習(xí)效果

高三的專題復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)效率決定著復(fù)習(xí)效果。多數(shù)老師在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，采用多媒體授課，相關(guān)專題的內(nèi)容經(jīng)過教師總結(jié)后通過PPT給學(xué)生呈現(xiàn)，還有部分老師將專題內(nèi)容做成學(xué)案打印出來后發(fā)給學(xué)生，不管采用哪種形式對(duì)學(xué)生來說都不易長久保存，不能讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。基于微信公眾平臺(tái)的復(fù)習(xí)模式能很好的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，通過教師將相關(guān)專題的主要知識(shí)做成思維導(dǎo)圖，并推送在微信公眾號(hào)內(nèi)。學(xué)生只要有能登錄微信的設(shè)備，就可以隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.提升學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

高三的復(fù)習(xí)生活對(duì)學(xué)生而言無疑是枯燥乏味的，學(xué)生整日陷入講練結(jié)合的題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)習(xí)狀況越來越差。微信公眾號(hào)具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，在編寫文章時(shí)，教師可以采用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)用語，同時(shí)插入相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片。這樣的文章使學(xué)生閱讀時(shí)易于產(chǎn)生共鳴，易于接受培養(yǎng)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以放一些學(xué)生喜歡聽的歌曲或音樂，使學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候得以放松，寓教于樂。

三、基于微信公眾號(hào)的專題復(fù)習(xí)的問題

在筆者開展基于微信公眾號(hào)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)模式的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些相關(guān)問題。

1.受限于教師的信息技術(shù)水平

教師的信息技術(shù)水平對(duì)于微信公眾號(hào)的推送至關(guān)重要。多數(shù)教師往往直接將PPT課件轉(zhuǎn)為圖片或文字推送在公眾號(hào)內(nèi)，這種簡(jiǎn)單粗糙的文章并不能起到很好的促學(xué)作用。要想做好一篇微信公眾號(hào)文章，教師除了要掌握一些的微信的文章編輯軟件之外，還要掌握相關(guān)的圖片和視頻編輯軟件，同時(shí)在日常生活中多收集一些學(xué)生喜歡的圖片音樂等等素材，這樣才能發(fā)出一篇學(xué)生喜歡，有相對(duì)教育內(nèi)涵的文章。

2.受限于學(xué)生的自覺度

學(xué)生在校期間多數(shù)學(xué)校是禁止學(xué)攜帶手機(jī)的，而課余時(shí)間也基本上被家長禁止使用手機(jī)，以免耽誤學(xué)習(xí)。在這種情況下，利用微信公眾號(hào)來進(jìn)行專題復(fù)習(xí)遭遇了一定的困難，這就需要學(xué)生對(duì)于使用手機(jī)要有一定的自覺性和自控力。老師也可以征得家長同意，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在家長陪同下學(xué)生使用手機(jī)能上微信公眾號(hào)的設(shè)備讓家長幫助。