陳森

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2019）11-186-01

摘 要 對(duì)于一些有著單一技能的人才在如今這個(gè)社會(huì)逐漸地再被淘汰，未來(lái)這個(gè)社會(huì)會(huì)對(duì)于一些未來(lái)型人才，甚至是雙創(chuàng)精神的人才更加青睞。這樣的現(xiàn)象對(duì)于高等教育也提出了一定的高要求，對(duì)于高等教育改革也是一個(gè)很好的契機(jī)，對(duì)于高校的要求就是更新教育的思路和方式等方面，對(duì)于雙創(chuàng)教育要不斷地加強(qiáng)，幫助學(xué)生可以更好地接觸這個(gè)社會(huì)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 就業(yè)模式 人才培養(yǎng)

高校教育隨著社會(huì)的不斷發(fā)展也對(duì)此做出了全新的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有一定的幫助作用，也可以充分展現(xiàn)出高等教育水平的高低，對(duì)于高校社會(huì)責(zé)任意識(shí)也有個(gè)很好的彰顯。所以高等教育需要改變宜家旺的教育模式，對(duì)于全新的教育思路和途徑必須要進(jìn)行一定的改革，使社會(huì)發(fā)展的源頭是現(xiàn)代化教育。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的整體理念與認(rèn)知也會(huì)隨之更新，當(dāng)然對(duì)于人才的定義也是一樣的，對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，更需要一些雙創(chuàng)精神和能力的人才為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)。對(duì)于人才的要求更多的是要有首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神，同時(shí)也要具有全面應(yīng)對(duì)的能力。對(duì)于雙創(chuàng)型人才需要擁有一定的特征。如一是非常清楚地知道自己的真實(shí)需求和想要努力的方向是什么，有著一定的發(fā)展目標(biāo)。二是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神要有一個(gè)很好的認(rèn)知，人才在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過(guò)程中，對(duì)于自己的知識(shí)架構(gòu)和實(shí)踐應(yīng)用能力要不斷地進(jìn)行擴(kuò)展，這樣才可以保證是以一個(gè)飽滿和熱情的狀態(tài)投入到社會(huì)實(shí)踐中，三是人才必須要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化自己的知識(shí)，將自己的人格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相融合，使自己不斷地提升創(chuàng)新能力在實(shí)踐中成長(zhǎng)在創(chuàng)新的過(guò)程中也要不斷的反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于擴(kuò)展自身的創(chuàng)新水平會(huì)有一個(gè)很好的幫助。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念陳舊

就一些高等教育來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才還是存在著一定的挑戰(zhàn)，但是國(guó)家對(duì)于高等教育還是給予了很多的機(jī)會(huì)和教育資源，但是還是存在了教育理念過(guò)于陳舊，存在著無(wú)法將雙創(chuàng)教育落到實(shí)處等問(wèn)題，所以無(wú)論學(xué)生的潛能又多少，都無(wú)法很好地展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一些高校在教育的過(guò)程中過(guò)于追求理論的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，還是有一些陳舊的教育意識(shí)和思路存在。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)就是缺少一定的創(chuàng)新精神和能力，所以很明顯對(duì)于具有合作創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)。

（二）缺乏科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

復(fù)雜而系統(tǒng)的項(xiàng)目就是雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)，這個(gè)項(xiàng)目需要將高等教育中的各個(gè)維度相結(jié)合在一起，不斷地進(jìn)行摸索和實(shí)踐，才能尋找出適合于各校實(shí)際情況的發(fā)展之路，想要做好這一點(diǎn)，就必須先尋找出構(gòu)建科學(xué)的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的有效方案。但是據(jù)調(diào)查來(lái)看，有一些高校對(duì)于人才培養(yǎng)的方案只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，在教育實(shí)踐的過(guò)程中并沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。將理論和實(shí)踐并沒(méi)有相結(jié)合在一起是存在此現(xiàn)狀的主要原因，各個(gè)專業(yè)的配合度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以導(dǎo)致方案文件只是以一種形式而存在，根本就沒(méi)有展現(xiàn)出指導(dǎo)的意義。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)策略

（一）更新教育的理念

對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)一種新的就業(yè)模式就是需要大量的雙創(chuàng)型的人才，這個(gè)可以讓人才體會(huì)到個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)責(zé)任感。高等教育需要對(duì)教育理念層面進(jìn)行一定的改革，這樣才可以實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送高品質(zhì)人才的效果。第一對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)局勢(shì)要有一個(gè)深刻的認(rèn)知，這樣對(duì)于培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的價(jià)值和意義才會(huì)有一個(gè)清楚的了解，對(duì)于社會(huì)事業(yè)要相信學(xué)生是個(gè)可靠的接班人，從而可以進(jìn)一步去落實(shí)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的方案。第二對(duì)于教育目標(biāo)方面要進(jìn)行一定的改變，一定要將教育的宏觀價(jià)值和細(xì)微層面的教育價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

（二）改善教學(xué)的模式

對(duì)于以往的教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于書本和課堂的局限導(dǎo)致了教師和學(xué)生雙方的創(chuàng)新能力都無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中只是依賴于課堂上的時(shí)間和一些書本上復(fù)雜難懂的知識(shí)所局限，但是如果實(shí)行雙創(chuàng)教育，教師和學(xué)生就要對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定范圍的改變，把握教學(xué)必須從宏觀和整體兩個(gè)層面入手。教學(xué)的范圍不僅僅只是書本和課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)校要可以結(jié)合一些相關(guān)的專業(yè)和多元化的校企進(jìn)行一定的結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要關(guān)注一些比較前沿的知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)的熱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程中可以從中學(xué)習(xí)到更多的素材，教師和學(xué)生不管是在什么角度上都應(yīng)該對(duì)自己有個(gè)清楚的定位，在合作和研究的過(guò)程中一定要以平等的態(tài)度去進(jìn)行，教師要重視和尊重一些在學(xué)術(shù)上有所成就的學(xué)生，一方面要幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展技能，另一方面對(duì)于雙創(chuàng)型的人格特征也要不斷地培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

教育的理念和模式受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的影響，對(duì)于目前的社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，更需要一些具有雙創(chuàng)型人才，所以對(duì)于高校來(lái)說(shuō)一定要將雙創(chuàng)教育進(jìn)行一定的開(kāi)展，對(duì)于一些教育理念和思路也要不斷地進(jìn)行改變，也要和一些多元化的校企進(jìn)行一定的合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的雙創(chuàng)精神和能力的培養(yǎng)。