賈海濱
摘? 要:初中體育課不僅是學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體能的重要渠道,對學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展也有積極影響。首先對初中體育教學(xué)影響學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的作用進(jìn)行分析,進(jìn)而探討初中體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的必要性。在此基礎(chǔ)上,提出幾點(diǎn)具體的學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)策略,以期提高初中體育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能作用。
關(guān)鍵詞:初中體育教學(xué)? 學(xué)生心理素質(zhì)? 鍛煉途徑
一、關(guān)于加強(qiáng)初中體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的必要性
(一)體育教學(xué)缺乏對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注
雖然初中體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑,但是從目前的教學(xué)實(shí)踐情況來看,這種作用還沒有完全發(fā)揮。受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響,部分體育教師認(rèn)為開展體育教學(xué)就是完成體育知識、技能教學(xué)方面的任務(wù),讓學(xué)生能夠通過體育課學(xué)習(xí),掌握體育常識、體育運(yùn)動規(guī)則,學(xué)會各種體育運(yùn)動的方法和技巧。這種認(rèn)識過于片面,沒有深刻理解體育教學(xué)對于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。因此,在教學(xué)過程中,教師通常按部就班地組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動,講解體育運(yùn)動知識,然后讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生的訓(xùn)練過程中,也缺乏與學(xué)生的溝通交流,難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與體育鍛煉過程中存在的各種心理障礙。在此情況下,體育鍛煉對于學(xué)生心理素質(zhì)成長的積極作用自然難以發(fā)揮。因此,必須提高思想層面的重視,將學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)放在體育教學(xué)的重要位置上。
(二)體育教學(xué)缺乏學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的有效方法
在初中體育教學(xué)中,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用主要是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容決定的,比如上籃球課,就采用籃球運(yùn)動的相關(guān)訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué);上田徑課,則采用田徑訓(xùn)練方法。在較為固定的知識和規(guī)則講解環(huán)節(jié)、熱身運(yùn)動環(huán)節(jié),也缺乏教學(xué)方法創(chuàng)新能力。再加上體育教師本身缺乏對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注,難以實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容的有效滲透。體育教師要想獲得良好的學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉效果,就必須實(shí)現(xiàn)體育鍛煉內(nèi)容與心理素質(zhì)鍛煉內(nèi)容的有效融合,并積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系,在平等、互相尊重的基礎(chǔ)上,了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,從而采取有針對性的教學(xué)和引導(dǎo)方法。由于教學(xué)方法的缺失,不僅不利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,還容易使學(xué)生喪失體育鍛煉興趣。因此,必須盡快對體育教學(xué)方法做出改進(jìn)。
二、初中體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的具體策略
(一)關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的信心和興趣
要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的心理引導(dǎo)作用,教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展,尊重學(xué)生的個體差異,包括學(xué)生基礎(chǔ)體育運(yùn)動水平的差異和性格差異等。切實(shí)以學(xué)生為核心,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生開展體育鍛煉。這一代初中學(xué)生的個體意識普遍較強(qiáng),許多學(xué)生已經(jīng)形成了自己的體育運(yùn)動愛好,比如喜歡籃球運(yùn)動的學(xué)生,通常對NBA比賽和球星較為了解,與學(xué)生談?wù)摯祟愒掝},學(xué)生總是非常感興趣。良好的溝通是對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)的第一步,在平時的教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的體育運(yùn)動愛好,找到學(xué)生感興趣的話題,跨越師生之間的溝通障礙。在對學(xué)生產(chǎn)生足夠的了解后,可以采取分層分類的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動水平和運(yùn)動愛好對學(xué)生進(jìn)行分組,合理控制不同分組的訓(xùn)練強(qiáng)度和難度,使所有學(xué)生都能夠參與到體育鍛煉過程中。對于基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生,可通過采取趣味性的講解方式,讓學(xué)生了解體育運(yùn)動規(guī)則,掌握體育運(yùn)動小技巧,并開展難度適宜的訓(xùn)練,幫助其快速提高運(yùn)動能力,讓學(xué)生收獲自信心。對于基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生,可以采取競賽的方式進(jìn)行訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的“斗志”,從而提高參與體育鍛煉的興趣。
(二)豐富體育課堂教學(xué)形式,組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的體育鍛煉
在采取分層分類教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,還要注重豐富體育課堂教學(xué)形式,以往單一、固定的教學(xué)模式,會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦,喪失體育鍛煉興趣。同時在教學(xué)方法的選擇過程中,也要考慮學(xué)生心理素質(zhì)指導(dǎo)方面的需求,通過巧妙設(shè)計(jì)課堂活動形式,讓學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中產(chǎn)生更多思考和感悟,主動走出思想和心理誤區(qū)。比如在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的運(yùn)動技能時,教師可以先組織學(xué)生開展一堂精彩的多媒體課,利用多媒體工具向?qū)W生介紹該項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展歷史、著名運(yùn)動員等,宣傳體育文化知識。發(fā)揮文化育人功能,幫助學(xué)生建立對新運(yùn)動的認(rèn)可和初步認(rèn)識。然后教師可以邀請對新運(yùn)動項(xiàng)目有所了解的學(xué)生,上臺為大家介紹這個運(yùn)動項(xiàng)目,并談?wù)勛约簩υ擁?xiàng)運(yùn)動的理解和感悟。在此過程中,學(xué)生可以收獲成就感,為掌握體育運(yùn)動知識和技能而自豪。在接下來的教師演示過程中,則可邀請對新運(yùn)動不熟悉的學(xué)生與教師一同做動作,充分滿足這部分學(xué)生的好奇心,進(jìn)一步調(diào)動其參與體育鍛煉的興趣。做好這些鋪墊工作后,再組織學(xué)生來到運(yùn)動場上,利用相應(yīng)的體育器材開展訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中,通過設(shè)計(jì)不同的游戲環(huán)節(jié),幫助學(xué)生更輕松地掌握運(yùn)動技能。同時發(fā)揮體育鍛煉對學(xué)生的心情調(diào)節(jié)作用,讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)帶來的快樂,減輕平時學(xué)習(xí)過程中的壓力和煩躁情緒。
結(jié)語
綜上所述,初中體育教學(xué)是幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)水平的重要途徑,通過對其作用價值和目前學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)缺失的問題進(jìn)行分析,可以為教學(xué)改進(jìn)提供方向。在此基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計(jì),在體育鍛煉過程中滲透心理素質(zhì)引導(dǎo)的內(nèi)容,并創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和方法,可以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣,并切實(shí)在鍛煉過程中,獲得心理素質(zhì)的磨煉,從而提高抗挫折能力、心理調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)力,形成健康的心態(tài)。
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