周育竹

摘要：積極心理學(xué)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，可將積極心理學(xué)理念融入高職公共英語(yǔ)教學(xué)中。分析高職公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)其產(chǎn)生問(wèn)題的原因：英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)策略、合班授課制度、重視程度不足。提出從教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，提升教師的積極教學(xué)情緒，緩解教師的職業(yè)倦怠，優(yōu)化公共英語(yǔ)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 高職院校 公共英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）24-0012-02

興趣是最好的老師，影響學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前，大多數(shù)高職院校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣度不大，一些學(xué)生甚至抱有消極態(tài)度，從而造成課堂教學(xué)效果的不樂(lè)觀。英語(yǔ)教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)言文化的教育學(xué)，還涉及心理學(xué)、管理學(xué)等。其中心理學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的影響最大，教師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用積極心理學(xué)的原理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，提升教師的積極情緒，促進(jìn)積極教學(xué)行為，提升英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，從而達(dá)到優(yōu)化高職公共英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、積極心理學(xué)理論

積極心理學(xué)是一門(mén)從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)內(nèi)容的新興科學(xué)。積極心理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科來(lái)研究，是以《積極心理學(xué)導(dǎo)論》這篇論文的發(fā)表為標(biāo)志的;它采用科學(xué)的原則和方法來(lái)研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類(lèi)的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類(lèi)的健康幸福與和諧發(fā)展。[1]

積極心理學(xué)從三個(gè)方面研究了自我決定性人格特質(zhì)的形成：先天學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和好奇的本性是其形成的基礎(chǔ)。[2]也就是說(shuō)積極心理學(xué)用積極的態(tài)度來(lái)看待并解讀心理現(xiàn)象，激發(fā)人潛在的積極動(dòng)力和積極品質(zhì)，用欣賞的眼光看待人的行為;教學(xué)過(guò)程以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生周?chē)沫h(huán)境，教師、同學(xué)、朋友都能提供最好的支持和選擇時(shí)，學(xué)生最有可能健康成長(zhǎng)和突破自我。

二、高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)不斷改革，進(jìn)行了多方面的嘗試和探索，也取得了一些成果;但是就現(xiàn)階段的情況來(lái)看，大多數(shù)高職院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是存在很多問(wèn)題，大體分為內(nèi)因和外因兩大類(lèi)。

（一）學(xué)生內(nèi)部原因

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

大多數(shù)的高職院校學(xué)生在課堂上懶于學(xué)習(xí)，倦于思考，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，個(gè)別學(xué)生超過(guò)四個(gè)字母組合的單詞就不認(rèn)識(shí)，教師上課的講解，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像聽(tīng)天書(shū)一樣，自然無(wú)法談及學(xué)習(xí)效果;大部分學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)缺乏自信，在中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，很難再對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣;少部分學(xué)生有好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法，但是由于意志力薄弱，經(jīng)常受其他狀況的干擾，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也就時(shí)有時(shí)無(wú)，搖擺不定。

2.缺乏學(xué)習(xí)策略

除了自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)外，高職院校的學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)策略。國(guó)內(nèi)大多數(shù)的教育都是灌輸式教育，造成了學(xué)生“等喂”情況十分嚴(yán)重，教師不說(shuō)記下去就不知道動(dòng)筆，教師不留作業(yè)就不知道課下該干什么。課上學(xué)習(xí)也只是機(jī)械記錄老師的教學(xué)內(nèi)容，缺乏動(dòng)腦思考的積極性，大多數(shù)時(shí)間的學(xué)習(xí)是一種“假裝努力式學(xué)習(xí)”，就是肢體在學(xué)習(xí)，而大腦在休息，這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)用的，會(huì)使學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更不用說(shuō)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題了。

（二）環(huán)境外部原因

1.合班授課制度

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的公共英語(yǔ)授課都采用合班授課，這種大班額的授課方式，減少了每個(gè)學(xué)生上課時(shí)可能被提問(wèn)的次數(shù)，也減少了語(yǔ)言學(xué)習(xí)最應(yīng)該多做的張嘴交流的機(jī)會(huì)。此外，大班額的授課使教師只能按照班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，這就會(huì)造成基礎(chǔ)差的跟不上，基礎(chǔ)好的“吃不飽”的現(xiàn)象。另外，課上的教學(xué)內(nèi)容也多以講解單詞和語(yǔ)法知識(shí)為主，課后訓(xùn)練也多是等級(jí)考試的應(yīng)試技巧，少部分學(xué)生偶爾進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)也是為了過(guò)級(jí)，造成語(yǔ)言的實(shí)際交際功能被忽略。

2.重視程度不足

高校普遍更重視專(zhuān)業(yè)課，對(duì)公共基礎(chǔ)課都比較忽視，更何況是以實(shí)際操作專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主的高職院校，甚至有的英語(yǔ)教師跟學(xué)生說(shuō)將來(lái)工作也不用英語(yǔ)，考試不掛科就行，耳濡目染之下學(xué)生自然也不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、基于積極心理學(xué)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)

目前，積極心理學(xué)以一種蓬勃的姿態(tài)影響著社會(huì)的方方面面，其積極的觀點(diǎn)應(yīng)用到了社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域，尤其是對(duì)以心理動(dòng)力為主要驅(qū)動(dòng)的教學(xué)產(chǎn)生了重大影響?，F(xiàn)在越來(lái)越多的心理學(xué)家和教育學(xué)家已經(jīng)意識(shí)到了真正成功的教育不僅僅是純粹知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的講授，而應(yīng)在教育中加入積極的情感，從而促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極生活的態(tài)度。但是積極心理學(xué)目前還是更多地應(yīng)用在與心理學(xué)相關(guān)的課程，或者用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，與其他課程的結(jié)合較少。因此，基于高職公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中融入積極心理學(xué)理念，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒、緩解教師的職業(yè)倦怠，并且優(yōu)化公共英語(yǔ)的教學(xué)效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒

1.以教學(xué)氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生的積極情緒

高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)大多很薄弱，課上經(jīng)常因?yàn)椴粫?huì)而保持沉默，這種狀態(tài)很難保證學(xué)習(xí)效果。所以，首先要有一個(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的抵觸情緒，降低他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。教師在上課時(shí)可以適度走入學(xué)生當(dāng)中，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥，難易適當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)提問(wèn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，準(zhǔn)許學(xué)生使用部分漢語(yǔ)替代不會(huì)的英文單詞來(lái)回答問(wèn)題等，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步一定要關(guān)注并提出表?yè)P(yáng)，及時(shí)幫助他們修改錯(cuò)誤，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生敢說(shuō)、敢犯錯(cuò)的英語(yǔ)課堂，這樣才能讓學(xué)生帶著積極的情緒來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)自信。

2.利用教學(xué)內(nèi)容增加積極情感

英語(yǔ)課堂教學(xué)都是圍繞單元主題開(kāi)展的（如Financial Management，Career Planning，Trouble- shooting，Advertising and Marketing等）。每個(gè)單元主題都有很多積極的、讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容。以復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《新體驗(yàn)職業(yè)英語(yǔ)》為例，在講授第三單元“Career Planning”時(shí)，可以與學(xué)生探討職業(yè)規(guī)劃、想去理想的單位需要具備哪些條件、面試技巧等，既能夠引起學(xué)生的興趣，又可以學(xué)習(xí)與職業(yè)、面試相關(guān)的單詞、句型。而第六單元“Troubleshooting”則在文章中介紹了一個(gè)單位常見(jiàn)的小事，即沒(méi)人清洗咖啡杯的解決辦法，從幾個(gè)角度入手，可以讓學(xué)生借鑒、處理自己生活和學(xué)習(xí)中遇到的小困難，并談?wù)勛约河龅竭^(guò)的最好的處理方法，從而激發(fā)學(xué)生積極的生活態(tài)度。對(duì)各種單元主題進(jìn)行有意義的深入挖掘探討，既能引導(dǎo)學(xué)生的積極情感，又能增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)在用中學(xué)，學(xué)中用。