摘?要：新課改實施已經(jīng)有幾個年頭了，而進(jìn)行新課程改革的目的是為了使每一個學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展，從而源源不斷地為社會輸送人才，能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。而英語教學(xué)等新課程改革目標(biāo)是使學(xué)生能夠更好地掌握住英語這一門課程，讓學(xué)生都能夠在原來的英語基礎(chǔ)上獲得更多的英語知識，進(jìn)而提高自身的英語成績。但是學(xué)生之間存在著差異性，尤其是在農(nóng)村初中，每個學(xué)生的發(fā)展都是不同的，并且每個學(xué)生的基礎(chǔ)也都是不同的，這就需要采用分層教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;農(nóng)村初中;英語教學(xué)

一、 引言

新的教育理念和教學(xué)方法逐漸地走入了初中課堂，并且在課堂上已得到了很好的應(yīng)用，而分層教學(xué)法就是一種新的理念和方法，在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，運用分層教學(xué)法，有利于使學(xué)生能夠掌握更多的英語知識，進(jìn)而提高自身的英語能力。農(nóng)村初中英語與城市的英語教學(xué)存在著差異。那么，如何讓農(nóng)村初中階段的學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到英語知識，是農(nóng)村初中英語老師需要思考的問題。而將分層教學(xué)法應(yīng)用到農(nóng)村初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中是非常有意義的。

二、 分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是近些年來新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式和教學(xué)方法，它主要的原則是因材施教，并且根據(jù)每一個班級學(xué)生的實際情況來進(jìn)行教學(xué)，所謂的分層，就是針對班級內(nèi)學(xué)生的英語掌握程度情況來進(jìn)行分層。

在農(nóng)村初中英語課堂上，運用分層教學(xué)法，需要注意以下幾點，首先，一定要注意學(xué)生的個性和存在的差異，對于不同的學(xué)生進(jìn)行分層，一定要考慮到學(xué)生之間存在的差異，以及他們的個性特征，根據(jù)具體的情況來進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面能夠得到不斷的提高。其次，應(yīng)該讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行討論和交流，討論和交流也應(yīng)該雙向進(jìn)行，所謂的雙向進(jìn)行就是老師和學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，可以是老師對學(xué)生的了解，進(jìn)一步地加深指導(dǎo)的過程當(dāng)中會更加的有針對性。

三、 農(nóng)村初中學(xué)生的英語能力狀況

農(nóng)村初中學(xué)生對英語的掌握程度偏低，這主要是因為在農(nóng)村地區(qū)并沒有足夠好的條件和設(shè)施來支撐學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，要有良好的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是在初中英語的課堂上，學(xué)生往往學(xué)的都是中式英語，所以農(nóng)村的初中學(xué)生的英語能力較差，都是啞巴式英語學(xué)習(xí)者。

而在農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂上，采用分層教學(xué)的方法，可以讓同一層次的學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，并且練習(xí)對話，通過這種方式，學(xué)生的英語語感會得到進(jìn)一步的提升，自身的英語口語表達(dá)能力也會得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、 在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實施分層教學(xué)的目的

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實施分層教學(xué)的目的是為了使農(nóng)村的學(xué)生能夠不斷提升自身的英語能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。眾所周知，英語是一門國際化的語言，在生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，并且在之后的學(xué)習(xí)生活中，英語的作用都是毋庸置疑的。農(nóng)村的學(xué)生在起跑線上已經(jīng)相對于城市的學(xué)生落下了一大截，因此在初中學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中就要采用各種各樣的辦法，不斷提升學(xué)生的英語能力，從而在一定程度上能夠縮小農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生學(xué)習(xí)英語之間的差異。

在農(nóng)村初中英語課堂上實施分層教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂參與性都能夠得到提高，整個英語課堂是有活力的，那么學(xué)生便會以全身心的精力投入學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能夠得到發(fā)展，所說的更好的發(fā)展是指即使是英語后進(jìn)生也能夠在這樣的英語課堂當(dāng)中取得一定的進(jìn)步。

五、 分層教學(xué)方法在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的實施

（一） 對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層

在一個班級當(dāng)中，肯定會存在英語程度好和英語程度較差的學(xué)生，因此，農(nóng)村初中英語老師一定要針對每個班級的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。對那些英語程度較好（120分以上）的學(xué)生組成一個層次，而將那些英語程度較差（不及格）的學(xué)生組成一個層次，那些英語處在中間水平（129-90分?jǐn)?shù)段）的學(xué)生組成一個層次，形成一個合理的層次劃分，讓學(xué)生能夠在同小組內(nèi)與其他水平差不多的學(xué)生一起努力，通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠得到更好的提高。

初中英語老師一定要從每個班級的實際情況出發(fā)，并且根據(jù)學(xué)生對英語的掌握情況來進(jìn)行多方面的綜合考慮，成功地進(jìn)行分層，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而合理地分層是進(jìn)行分層教學(xué)法的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。

（二） 為不同層次的學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)

每個層次的學(xué)生對英語的掌握程度是不同的，因此在制定教學(xué)目標(biāo)時，英語老師應(yīng)該為不同層次的學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)。對于那些英語程度較好的學(xué)生，平?？荚嚩忌?20分的同學(xué)，要求他們每天都要做一篇完形填空和一篇閱讀理解。學(xué)生限時完成。教師當(dāng)場講評。每周寫一篇英語作文。這樣能夠讓他們在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中拔高。而對于那些英語程度中等的學(xué)生，也就是平?？荚囋?19～90這個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，讓他們在夯實所學(xué)的英語知識的基礎(chǔ)上，主要加強情景交際和看圖寫話的練習(xí)，使他們能夠在此基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步。而對于那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要求他們每天要背誦當(dāng)天所學(xué)單詞，詞組和句型。每天對他們進(jìn)行檢查。因為對這些學(xué)生所制定的目標(biāo)不能太低，如果制定的目標(biāo)太低的話，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不思進(jìn)取的情況。因此，初中英語老師在制定教學(xué)目標(biāo)時，讓學(xué)生能夠有只要跳一跳，就能夠摸到天花板的感覺。

在對學(xué)生進(jìn)行分層教育目標(biāo)的制定時，農(nóng)村初中英語老師一定要對第三層次的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，也就是對那些英語成績較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，當(dāng)這一層次的學(xué)生在背誦書上的文章時，或者能夠背誦作文時，老師們都要對他們進(jìn)行一定的鼓勵，通過這種方式，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中便能夠充滿信心。

比如說在教七年級下冊Unit 5?Our School Life Topic 3 My school life is very interesting.Section C時，老師就可以讓那些英語程度比較好的學(xué)生寫一篇他們自己的學(xué)校生活的作文。而對于那些英語成都比較差的學(xué)生只要求讓他們對課本第21頁Section C My School Life進(jìn)行人稱代詞的轉(zhuǎn)換，把文中的范文改變一下人名，變成他們的作文。這樣就可以做到因材施教，分層教學(xué)。使每位學(xué)生都能在自己原有的水平上學(xué)到新的知識。

（三） 為每一個層次的學(xué)生設(shè)置科學(xué)和合理的作業(yè)

作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑，學(xué)生通過寫作業(yè)也能使自身的所學(xué)習(xí)的知識能夠得到更好地鞏固，因此利用分層教學(xué)法在進(jìn)行布置作業(yè)時，老師們一定要為每一個層次的學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的作業(yè)。

對于那些英語程度較好的學(xué)生，老師們就可以為他們布置一些較難的英語作業(yè)，而對于學(xué)生而言，較難的英語作業(yè)便是英語作文，因此，對于那些英語程度較好的學(xué)生而言，讓他們再堅持下去，進(jìn)行英語作文的練習(xí)是非常必要的，英語作文考驗的是一個人對英語情感，英語語態(tài)以及英語短語的組合和運用程度，通過這種方式，英語程度較好的學(xué)生在英語綜合能力方面會有很大的提升。比如說我在教授七年級上冊Unit 3?Topic 2 What does your mother do？ Section B 時。我設(shè)置一個情景題。主要以教師本身為例介紹自身職業(yè)，工作地以及父母的職業(yè)工作地。I am Miss Huang.I am an English teacher in No.4 Middle School.I have a happy family.My mother is a housewife.She works at home.And my dad is a farmer. He works on a farm.We love each other.So I want to say：father and mother，I love you.到布置作業(yè)時。我設(shè)置了分層作業(yè)，1. 是將此文的第一人稱換成第三人稱。2. 是模仿此文，介紹一下自己和父母的職業(yè)（job）以及工作地點?？蛇m當(dāng)拓展，詞數(shù)不少于80個詞。設(shè)置這題的目的在于反饋學(xué)生對本課重難點的掌握情況，將文章改編為第三人稱，意在考查學(xué)生對人稱代詞以及謂語動詞第三人稱形式的熟練度。對于基礎(chǔ)教弱同學(xué)來說，這樣設(shè)題難度系數(shù)降低，不易打擊孩子的信心。若是基礎(chǔ)好的同學(xué)，可選第二種寫作，能力上有拔高。分層作業(yè)更適合班級基礎(chǔ)不一的學(xué)生。

六、 結(jié)束語

農(nóng)村初中英語的教育水平幾乎決定了一個學(xué)生之后的未來路程。因此一定要高度重視農(nóng)村初中英語的教育水平和程度。在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中英語也要不斷地結(jié)合學(xué)生的自身情況來進(jìn)行改革，在農(nóng)村初中英語課堂上運用分層教學(xué)法，使學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性。同時將具有不同程度的英語掌握能力的學(xué)生劃分在同一個層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠感受到自己是和同學(xué)們一起努力，在學(xué)英語的過程當(dāng)中會有更多的動力和更多的積極性。在農(nóng)村初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)用分層教學(xué)法可以在學(xué)生之間營造學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也能夠感受到自身的潛力是無窮的，因此能夠收獲更多的英語知識，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。

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作者簡介：

黃美蓮，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦第四中學(xué)。