黃麗莎

摘要：高校的會計教學(xué)對實踐性有很高的要求。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的過程中仍然滿足于簡單的會計學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們專業(yè)知識就會受到限制，不利于將來在會計職業(yè)崗位上更好地發(fā)展。高校會計專業(yè)教學(xué)改革的過程當(dāng)中，就需要多種會計教學(xué)模式。在當(dāng)前高校會計專業(yè)教學(xué)中，仍然存在著教育不合理的問題。運用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進行會計專業(yè)教學(xué)是非常必要的。本論文針對案例教學(xué)法在高校會計專業(yè)教學(xué)改革中的有效運用展開研究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高校;會計專業(yè)教學(xué);改革;有效運用

中國高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的基地。從現(xiàn)代的高校教育情況來看，高校的教育事業(yè)快速發(fā)展，在會計專業(yè)教育中如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所培養(yǎng)的人才就必然會影響專業(yè)人才的行業(yè)競爭力。這就需要在會計專業(yè)教育中對于教育模式予以改革，改變傳統(tǒng)的理論教育模式，將課堂上引入案例展開教學(xué)。中國當(dāng)前正處于新的發(fā)展時期，對于會計專業(yè)人才也會有新的要求。處于新時代的背景下，高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才的時候，不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，還要具備實際操作能力，提高會計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。采用案例教學(xué)法，可以使得所培養(yǎng)的人才更符合職業(yè)崗位的需求，對于人才的發(fā)展也可以起到一定的促進作用。

一、高校的會計專業(yè)教學(xué)中對案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）高校的會計專業(yè)教學(xué)中要科學(xué)化選擇案例

高校的各個專業(yè)中，會計專業(yè)不僅具有實用性，而且對于學(xué)生的理論知識要求很高。在會計專業(yè)教學(xué)中采用案例教學(xué)法，要發(fā)揮案例的作用，就要注重對案例的科學(xué)選擇。在會計專業(yè)教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)陌咐瑢τ跁媽I(yè)教學(xué)可以起到一定的促進作用，所以，案例教學(xué)中對于案例的選擇對于專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量具有重要的影響。

教師對會計專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)的過程中，對于案例要根據(jù)教學(xué)的具體情況實時編輯、不斷地完善，之后與會計專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

在案例的選擇上，要選擇實際工作中的案例，與教學(xué)的內(nèi)容相吻合，有助于提升教學(xué)的質(zhì)量，以獲得良好的教學(xué)成果。教師在選取案例的時候，要求案例要具有代表性，在會計專業(yè)教學(xué)中有效應(yīng)用，可以對案例重復(fù)運用，培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)知識觸類旁通的能力。

高校對會計專業(yè)的學(xué)生展開教學(xué)，不僅是讓學(xué)生更好地掌握會計知識，而是要提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，將學(xué)生對于專業(yè)知識的興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生對于會計知識的學(xué)習(xí)中，與職業(yè)崗位聯(lián)系起來，有助于激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望。

（二）高校的會計專業(yè)教學(xué)中要對案例詳細(xì)分析

高校的會計專業(yè)教學(xué)中要合理選擇案例，教師要從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)選擇合適的案例，將教學(xué)內(nèi)容融入到案例中展開教學(xué)，讓學(xué)生在分析案例的過程中，潛移默化地接受教學(xué)知識，對于會計專業(yè)的知識有效掌握。

學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中充滿了熱情，在分析會計專業(yè)問題的時候就會充滿信心。教師在會計專業(yè)教學(xué)中要發(fā)揮主體作用，將學(xué)生分組之后，可以采用討論案例的方法展開教學(xué)，也可以采用一對一輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，對于自己的想法也敢于表達出來。

為了讓學(xué)生在案例討論中有目標(biāo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生擴展思維，讓學(xué)生不被教學(xué)內(nèi)容所局限，而是能夠說出自己的想法，創(chuàng)新思維，為后續(xù)的學(xué)習(xí)中的知識創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）高校的會計專業(yè)教學(xué)中要將案例用于實際的操作中

高校的會計專業(yè)教學(xué)中，將專業(yè)培訓(xùn)融入到教學(xué)中是非常必要的。在對學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)中，會計專業(yè)操作培訓(xùn)是重要的內(nèi)容。現(xiàn)在多數(shù)的高校在對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)中，都較為注重學(xué)生知識運用能力和技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，所使用的方法是為學(xué)生創(chuàng)造操作的機會，讓學(xué)生有機會操作。

在教學(xué)中，將案例用多媒體課件展示出來，學(xué)生在觀看實際操作的過程中，可以模仿學(xué)習(xí)，也可以用自己的方法嘗試著操作。參考多媒體課件對會計專業(yè)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)賬單的核算以及對于賬單的處理等等，都需要通過實際操作才能有效地解決。

學(xué)生在實際的操作過程中，將所學(xué)習(xí)的會計專業(yè)知識融入其中，可以深化對知識的理解，對于有理論知識可以進一步驗證，對于會計專業(yè)的各項理論知識點都能夠充分理解，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力提高了，實際的專業(yè)知識應(yīng)用能力和實踐操作能力也會有所提升。

比如：在案例教學(xué)中的重要內(nèi)容是簽訂合同、填寫各個憑證，進行會計核算，通過案例教學(xué)法，就可以讓學(xué)生對于案例知識充分掌握，在教學(xué)的過程中，學(xué)生參與到實務(wù)操作的過程中，對于知識就會有正確的理解。

在具體的教學(xué)實施過程中，教師采用案例教學(xué)的方法，可以利用多媒體課件展開教學(xué)，將與會計專業(yè)知識相關(guān)的案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)。教師操作多媒體課件，將會計專業(yè)的內(nèi)容演示出來，可以讓學(xué)生掌握各項業(yè)務(wù)知識，還可以熟悉各種操作技能，對于提高學(xué)生的專業(yè)操作能力具有一定的促進作用。

二、高校的會計專業(yè)教學(xué)中對案例教學(xué)法的完善措施

（一）高校的會計專業(yè)教學(xué)中將教學(xué)案例體系建立起來

高校的會計專業(yè)教學(xué)中將教學(xué)案例體系建立起來，就是將案例教學(xué)作為基本的條件展開教學(xué)，所選擇的案例要科學(xué)合理，滿足教學(xué)的要求。要保證會計轉(zhuǎn)入教學(xué)質(zhì)量，案例的質(zhì)量是關(guān)鍵。

在案例教學(xué)中，對于案例的運用要具有綜合性，從實踐的角度出發(fā)應(yīng)用案例，發(fā)揮案例的實效性。將完善的教學(xué)案例體系構(gòu)建起來，應(yīng)用案例的時候，采用動態(tài)使用的方法，在教學(xué)中對于案例靈活調(diào)整，根據(jù)教學(xué)的需要不斷低補充和完善，對于教學(xué)模式實時更新，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）高校的會計專業(yè)教學(xué)中要提升教師的職業(yè)素質(zhì)

高校的會計專業(yè)教學(xué)中，要通過案例教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師的自身素質(zhì)要有所提高，還要對案例教學(xué)模式不斷完善，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，根據(jù)學(xué)生的需要選擇合適的案例。

在具體的案例教學(xué)中，教師要組織學(xué)生分析案例，這是提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高校要定期組織教師專業(yè)進修，對于教師做好培訓(xùn)工作，提高教師的職業(yè)，使得教師培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

三、結(jié)束語

在社會的發(fā)展進程中，會計發(fā)揮著不可忽視的作用。高校對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)中，為了避免過于理論化，采用案例教學(xué)的方法是非常必要的。在高校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，要打破傳統(tǒng)的教育模式，對于教學(xué)實施改革，根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域的需要不斷地創(chuàng)新。這就需要高校在人才培養(yǎng)中將案例教學(xué)法作為重點，以培養(yǎng)高層次的會計專業(yè)人才。

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