秦法杰

摘要：看圖寫話在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中非常重要，它既是小學(xué)語文的重要組成部分，又是培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維的重要環(huán)節(jié)?；诖?，本文探討了在新形勢下小學(xué)生看圖寫話能力的優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? ?看圖寫話? ?發(fā)散思維

讀與寫是小學(xué)語文教學(xué)的兩大模塊，小學(xué)低年級學(xué)生必須學(xué)會看圖寫話。寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要板塊，可以幫助學(xué)生掌握扎實的寫作技巧，是每一位小學(xué)語文教師都要認真對待的教學(xué)任務(wù)。

對于看圖寫話，學(xué)生不但要寫出圖畫的表面內(nèi)容，還要有一定的發(fā)散思維，對圖畫要有一定的理解和運用。因此，教師要擺脫固有的、陳舊的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育，從教師灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力。

一、看圖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生認知能力的培養(yǎng)，離不開觀察能力的提高。小學(xué)語文課本中有很多圖片需要學(xué)生觀察，所以學(xué)生的觀察能力會直接影響他們接受知識的程度。觀察能力強的學(xué)生能很快捕捉到圖片中的知識點，而觀察能力差的學(xué)生掌握知識會比較費勁。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察圖片的習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生會更加主動地學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

如在教學(xué)“木、林、森”這些字時，教師可以充分利用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。學(xué)生通過認識圖片，能很快掌握漢字的發(fā)音，并了解這些文字的內(nèi)涵。圖片教學(xué)加快了學(xué)生的記憶，加深了這些字在學(xué)生心中的印象，培養(yǎng)了他們的觀察能力。

二、看圖寫話，提高學(xué)生的語言表達能力

語文教師既要培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能完整地表達出自己想要說的話，在寫作文時也不能完整地寫出有水平的句子，甚至有的學(xué)生無話可寫。作為小學(xué)語文教師，完全可以通過看圖寫話來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，把圖片教學(xué)滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨時欣賞圖片，隨時看著圖片說出自己想要表達的內(nèi)容。如在教學(xué)“升國旗”時，教師可以先讓學(xué)生認識我國的國旗是什么樣子，詳細地描述出國旗的樣子。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，教師可以利用多媒體展示國旗，讓學(xué)生看著圖片一一說出國旗上面的所有圖案。這樣一來，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，而且可以提高學(xué)生的語言組織能力。

三、看圖和寫話相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維

看圖和寫話是小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是有效發(fā)展小學(xué)生思維的方法。小學(xué)語文教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維方式，用小學(xué)生自己的語言形式準(zhǔn)確地描述出圖畫內(nèi)容，教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，把圖片和文字結(jié)合起來，在充分表達圖片內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在表達圖片的表層意思同時，進一步深入思考圖片的意思。

為了把圖片和文字有機地結(jié)合起來，教師要加強學(xué)生看圖能力的訓(xùn)練。如小學(xué)生都很熟悉“坐井觀天”的故事，因為在幼兒園就學(xué)過，教師也講過其中的內(nèi)涵和意義，很多小學(xué)生也記得很清楚，那么教師可以讓學(xué)生試著用自己的話去表述圖畫表面的內(nèi)容，然后可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，并說出圖片背后的道理。

四、結(jié)語

總而言之，教師要靈活調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師應(yīng)遵循新課程改革的要求，積極探究創(chuàng)新教學(xué)模式，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、實施交互性教學(xué)、正確使用教學(xué)工具、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平等方面入手，有效解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題。

參考文獻：

[1]呂火良.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].速讀（中旬），2016，（5）.

[2]管曉維.畫中有話——兒童繪畫與言語訓(xùn)練的結(jié)合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016，（8）.

[3]李鳳美.讓畫面“動”起來 讓寫話“活”起來——例談小學(xué)低段寫話教學(xué)的有效策略[J].語文知識，2016，（6）.

[4]陳建忠.低段寫話，“興趣”為先——基于語文實踐的寫話教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，（13）.

（作者單位：山東淄博沂源縣三岔中心學(xué)校）