林巧微

摘 要：中職教育是我國(guó)教育體系中的重要一環(huán)，語(yǔ)文教學(xué)在提高中職生語(yǔ)文水平、深化人文素養(yǎng)方面有著重要作用。中職學(xué)校的學(xué)生即將面臨就業(yè)、擇業(yè)問(wèn)題，因而在語(yǔ)文日常教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透就業(yè)教育的內(nèi)容，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)、從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教師應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際和教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，考察當(dāng)前中職生的就業(yè)形勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地滲透就業(yè)教育，為中職生的就業(yè)與未來(lái)發(fā)展提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;人文素養(yǎng);就業(yè)教育;個(gè)人實(shí)際

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-26 文章編號(hào)：1674-120X（2019）35-0042-02

中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，還要關(guān)照到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，以期學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)生活與崗位需求。在中職語(yǔ)文的課堂中滲透就業(yè)教育，教師不僅需要了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，從而為他們提供有效的相關(guān)指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)能夠浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，深化學(xué)生的人文素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識(shí)。中職生正處于學(xué)校與社會(huì)接軌的重要過(guò)渡期，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)導(dǎo)向等方面的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，因此，語(yǔ)文教師需要充分調(diào)動(dòng)能夠利用的資源，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，讓其掌握技術(shù)，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求，在未來(lái)的就業(yè)崗位上能發(fā)揮所長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我。

一、深化人文素養(yǎng)，樹(shù)立合理目標(biāo)

中職生走進(jìn)社會(huì)開(kāi)始擇業(yè)、就業(yè)時(shí)，公司考查他們的不僅是工作能力和相關(guān)技能，還有其道德修養(yǎng)與習(xí)慣品質(zhì)。就內(nèi)在修養(yǎng)來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮著重大的導(dǎo)向作用。很多中職生覺(jué)得自己以后就是去做一般性的工作，給他人打工，因而覺(jué)得只要鍛煉好技能、賣(mài)苦力就可以，實(shí)則不然。如果只有能力而沒(méi)有一定的自主意識(shí)，那么就業(yè)之路可能也不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。

著眼于這一點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生做好自我定位工作，將人文理念滲入課堂中，教導(dǎo)學(xué)生要重視自身精神世界的充實(shí)與豐富，讓學(xué)生明白招聘單位要的不是工作機(jī)器，而是具有活力和創(chuàng)造力的人才。教師可以結(jié)合一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的人物傳記或文學(xué)作品來(lái)為中職生們介紹現(xiàn)在社會(huì)上各行各業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)與工作情況，使學(xué)生對(duì)就業(yè)導(dǎo)向有一定的把握，同時(shí)，還能促使學(xué)生多閱讀書(shū)籍，增加自身的文學(xué)底蘊(yùn)。良好的人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)擇業(yè)也是有所幫助的，而這種人文素養(yǎng)的積淀則在中職語(yǔ)文日常教學(xué)的點(diǎn)滴之中。

此外，有的中職生所學(xué)習(xí)的專業(yè)并非是他們自己所喜歡的，而且畢業(yè)以后他們也不愿意從事相關(guān)工作。而閱讀文學(xué)或傳記作品、觀看相關(guān)紀(jì)錄片或電影等，有助于他們重新確立職業(yè)目標(biāo)，做好自我規(guī)劃。當(dāng)然，語(yǔ)文教師在此過(guò)程中也要做好引導(dǎo)工作，不要讓學(xué)生對(duì)自身的定位過(guò)高，要讓他們充分考慮自身實(shí)際，結(jié)合自身興趣、家庭、工作期望、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)條件來(lái)做好合理的就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃。更重要的是，成功者的奮斗經(jīng)歷有助于激發(fā)學(xué)生們的斗志，使他們能夠有意識(shí)地樹(shù)立理想和目標(biāo)，并為之積極汲取知識(shí)，提高自身能力。

二、增加互動(dòng)機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛

中職語(yǔ)文課堂是一個(gè)開(kāi)放、包容的環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮中職生的就業(yè)需求，給他們提供一定的交流機(jī)會(huì)。在中職生今后的求職生涯中，他們不可避免地要與各行各業(yè)、不同身份的人打交道;同時(shí)，還要能夠利用自身及周?chē)馁Y源，獲取有效的就業(yè)信息。因而在中職生的就業(yè)教育中，要重視學(xué)生交際能力和信息獲取能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要事先考慮交流效果，不管是課堂里的片刻交流還是專門(mén)組織的交流討論會(huì)，都應(yīng)該制訂合理高效的交流計(jì)劃，提高學(xué)生之間交流的效率。如果是組織專門(mén)的交流會(huì)，那么教師可以把就業(yè)話題分為就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)方向、就業(yè)條件需求、就業(yè)中的自我提升等，打開(kāi)學(xué)生的思路，提高互動(dòng)效果。中職語(yǔ)文課堂上關(guān)于就業(yè)的交流討論不是讓學(xué)生說(shuō)無(wú)用話，而是讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通聯(lián)系。

例如，讓學(xué)生們討論自己的就業(yè)方向，每個(gè)學(xué)生想要從事的方向不同，有的學(xué)生想往計(jì)算機(jī)方面發(fā)展，有的想從事服務(wù)業(yè)等，不同的思想在一起碰撞，有助于擴(kuò)展學(xué)生們的眼界。教師可將這種交流形式滲透到每一節(jié)語(yǔ)文課中，如在課前三至五分鐘安排一個(gè)演說(shuō)活動(dòng)，讓班里學(xué)生輪流發(fā)表自己對(duì)就業(yè)的期望與認(rèn)識(shí)。若時(shí)間充足，還可以安排學(xué)生根據(jù)演說(shuō)人的話提出一到兩個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)課堂的直接互動(dòng)，拓展學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知視野。中職教育本就與社會(huì)銜接關(guān)系密切。在語(yǔ)文課堂中滲透職業(yè)教育，為學(xué)生提供討論交流機(jī)會(huì)：一則有助于學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力、提升與人交流的自信心;二則密切了學(xué)生之間的關(guān)系，豐富了學(xué)生的就業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊了他們的擇業(yè)視野。

三、立足基本教材，統(tǒng)籌知識(shí)能力

不論中職生將來(lái)從事哪一個(gè)行業(yè)的工作，缺乏語(yǔ)文知識(shí)都不利于他們順利就業(yè)，因?yàn)槊總€(gè)職業(yè)都需要與語(yǔ)言文字打交道。因此，中職語(yǔ)文教師必須強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)字詞、基本語(yǔ)言交流知識(shí)的教學(xué)要立足于教材，落到實(shí)處。比如，教材中的古詩(shī)詞及文言文教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上討論詩(shī)詞與古代文化，有助于開(kāi)闊學(xué)生的人文視野，增加學(xué)生的文化自信。語(yǔ)文教材中這類文章的作者都是古代的大家名士，或?qū)W問(wèn)淵博，或?yàn)槿藥煴?，或境界高深，或遺世獨(dú)立。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，能夠幫助學(xué)生體會(huì)古人的高尚情操，并從情感上激發(fā)學(xué)生的斗志。

此外，教師還要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，讓他們討論對(duì)這些文學(xué)作品的看法。提問(wèn)、小組合作等方式，也能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文教材中還有很多寫(xiě)人記事的散文或小說(shuō)，對(duì)這類文章展開(kāi)專題教學(xué)，有助于學(xué)生從中領(lǐng)略人物的情感力量與道德情操，更好地培養(yǎng)個(gè)人正確的價(jià)值觀念與道德信念。與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的文章是教學(xué)的重點(diǎn)，如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《那一年，面包飄香》等，教師講到這類文章時(shí)要多向?qū)W生提問(wèn)，測(cè)測(cè)他們對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)程度。最重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)教材課文，中職生可以提高自己的應(yīng)用能力，如與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的文字書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。文字書(shū)寫(xiě)能力需要學(xué)生能夠掌握寫(xiě)文書(shū)、計(jì)劃等應(yīng)用文的寫(xiě)作能力;語(yǔ)言表達(dá)能力，包括在就業(yè)過(guò)程中與上下級(jí)、同事、客戶等溝通的口語(yǔ)交際能力。因此，語(yǔ)文教師可以利用綜合實(shí)踐課開(kāi)展語(yǔ)言交流會(huì)，先給定一個(gè)面試題目，然后挑選學(xué)生發(fā)言，并針對(duì)性地提出意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)言組織能力。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基本教材對(duì)中職生而言是一種知識(shí)輸入，而語(yǔ)言文字表達(dá)能力則是一種重要的輸出能力，知識(shí)與能力統(tǒng)籌、輸入與輸出結(jié)合，才有助于提高中職語(yǔ)文教學(xué)在就業(yè)教育滲透方面的效率。

四、改革評(píng)價(jià)體系，提升教師素質(zhì)

在以往的中職語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)一般是以教師的課堂教學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)，比較單一，不能很好地反映中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，改革中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透就業(yè)教育至關(guān)重要。怎樣改革評(píng)價(jià)體系？

首先，可以采取匿名調(diào)查的形式，面向?qū)W生發(fā)放教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容應(yīng)涉及廣泛，并且與就業(yè)教育相關(guān)，如問(wèn)學(xué)生“是否需要就業(yè)指導(dǎo)”“就業(yè)教育在語(yǔ)文課堂上以何種方式呈現(xiàn)更好”等。收集學(xué)生的意見(jiàn)，有助于對(duì)課堂教學(xué)做出改進(jìn)。其次，要對(duì)中職語(yǔ)文教師的職業(yè)素質(zhì)作細(xì)致的考查，設(shè)立多維的評(píng)價(jià)體系，包括教師的教學(xué)技能、知識(shí)水平、道德素養(yǎng)與教學(xué)成果等。同時(shí)，不僅需要設(shè)置專門(mén)的考察組進(jìn)行評(píng)估，還要兼顧到評(píng)價(jià)的多元性，讓學(xué)生、同年級(jí)教師、教師本人等參與評(píng)價(jià)。再次，學(xué)?；蚪逃龁挝豢梢跃C合學(xué)生意見(jiàn)和教師表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系重新進(jìn)行定準(zhǔn)，并結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教師培訓(xùn)、教師進(jìn)修等項(xiàng)目活動(dòng)，促進(jìn)中職語(yǔ)文教師整體性的教學(xué)能力提升。

教師本人也要及時(shí)進(jìn)行自我檢查和自我反思，反思自己的工作是否做到位，還有哪些地方需要改進(jìn)。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，文學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)不可或缺，這是教師素質(zhì)的重要內(nèi)容，奠定了語(yǔ)文教學(xué)工作的基礎(chǔ)。除了學(xué)校的評(píng)估與培訓(xùn)，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持自主提升、終身學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文教材深入把握，還需要具有廣闊的社會(huì)視野，能夠積極接觸各行各業(yè)，了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)。然后，教師還要能夠根據(jù)自己所掌握的信息，在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散。教師素質(zhì)不僅表現(xiàn)在其專業(yè)與能力上，還體現(xiàn)在其個(gè)人道德品質(zhì)和言行舉止中，即是否以生為本，是否關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要負(fù)起職業(yè)責(zé)任，做好教師本職工作，體現(xiàn)良好的師德師風(fēng)。

同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的就業(yè)期待，經(jīng)常給學(xué)生講講就業(yè)故事，或者結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)说膹臉I(yè)經(jīng)歷等，以拉近與學(xué)生之間的距離。例子要生動(dòng)真實(shí)、貼合實(shí)際，才能夠讓學(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解，明確自己需要在哪些方面做出努力。在有余力的情況下，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)人對(duì)話，或者把就業(yè)目標(biāo)相似的學(xué)生分小組集中起來(lái)進(jìn)行交流，給學(xué)生做一些就業(yè)方面的具體指導(dǎo)。這種做法也有助于對(duì)癥下藥，處理起來(lái)更為高效;同時(shí)，又能加深中職語(yǔ)文教師與中職生之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的和諧營(yíng)造。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職生的語(yǔ)文教學(xué)中滲透就業(yè)教育是不可或缺的。語(yǔ)文教師要結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)與能力幫助學(xué)生建立起職業(yè)規(guī)劃的具體認(rèn)知，而后引導(dǎo)學(xué)生一步步養(yǎng)成良好習(xí)慣、把握就業(yè)導(dǎo)向，更好地適應(yīng)崗位需求，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展心理，了解學(xué)生個(gè)性，并定期組織相關(guān)的討論活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，增加擇業(yè)自信與就業(yè)主動(dòng)性。

在做好中職語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，語(yǔ)文教師還要不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)與認(rèn)知水平，積極為學(xué)生提供更多的有效信息，并發(fā)揮引領(lǐng)作用，推進(jìn)學(xué)生在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技能、增進(jìn)語(yǔ)言文字表達(dá)能力、塑造正確價(jià)值觀以及樹(shù)立理性目標(biāo)等方面的發(fā)展與提升。

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