蕭敏

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的競爭壓力增大和高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)能力逐漸演變?yōu)樯鐣?huì)各界的焦點(diǎn)問題之一。文章以云南省某一地方應(yīng)用型本科高校教育類專業(yè)的畢業(yè)生為調(diào)查和研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查的方式，對(duì)其中400名教育類畢業(yè)生的就業(yè)能力進(jìn)行了調(diào)查與追蹤，并對(duì)這部分教育類畢業(yè)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的研究，探討其成因，提出了解決措施，以期促進(jìn)地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型;本科高校教育類;畢業(yè)生就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-12 文章編號(hào)：1674-120X（2019）35-0125-02

一、地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生就業(yè)能力概述

（一）研究背景

隨著高等教育的普及，學(xué)生的“就業(yè)困難”已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)嚴(yán)重問題。相關(guān)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，2019年全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到834萬，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高，畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)上面臨大的挑戰(zhàn)。2019年政府就業(yè)報(bào)告首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政治層面，目的在于強(qiáng)化各方面重視就業(yè)并且支持就業(yè)的輿論導(dǎo)向。在這一背景下，文章通過問卷調(diào)查分析地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀和影響因素，旨在促進(jìn)地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

（二）地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

1.地方應(yīng)用型本科高校和本地企業(yè)的合作現(xiàn)狀

作為地方應(yīng)用型本科高校的基本性質(zhì)之一，“地方性”意味著基于應(yīng)用形本科課程人才培訓(xùn)應(yīng)針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，目的是滿足當(dāng)?shù)貙?duì)人才的需求。高校和企業(yè)之間的協(xié)作使人才培養(yǎng)有了目的性。高校的人才培訓(xùn)可以從傳統(tǒng)的盲目“輸出”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)與高校的合作培養(yǎng)”，即本地企業(yè)和高校共同培養(yǎng)專業(yè)人才，這樣實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源之間的共享，實(shí)現(xiàn)了高校與企業(yè)之間的深度融合，且企業(yè)對(duì)人力資源的需求就與高校培養(yǎng)的人才的理念不謀而合，使培養(yǎng)出來的人才有了“地方性”“適用性”的特征。

2.地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生就業(yè)能力欠缺的原因

地方應(yīng)用型本科高校教育類專業(yè)，是培養(yǎng)地方性中小學(xué)教師、幼兒教師的搖籃，但其同樣面臨著“就業(yè)難”的現(xiàn)實(shí)困境。造成地方這類教育類畢業(yè)生“就業(yè)難”的因素有很多。

一是大學(xué)生自身缺乏正確的就業(yè)觀念。一方面是涉世不深的學(xué)生不了解自己的社會(huì)或職業(yè)環(huán)境，面臨各種危機(jī)，承受不住面試失敗的壓力，由此產(chǎn)生消極的就業(yè)心態(tài)，對(duì)自身能力缺乏信心。另一方面則是畢業(yè)生存在就業(yè)觀念的誤差。在求職面試中，畢業(yè)生認(rèn)為公立學(xué)校教師崗位的招聘都是“香餑餑”“鐵飯碗”，而不愿意去民辦的私立學(xué)?；蚪逃o導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

二是教育類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)工作有顯著影響。然而，當(dāng)今的教育主要集中在理論知識(shí)上，更為重要的實(shí)踐在平日的課程中卻很少涉及，這樣的安排不利于教育類畢業(yè)生能力的提升。培養(yǎng)教育類大學(xué)生的目的就是“育人”，為國家的教育事業(yè)添磚加瓦。為了能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育人才的需求，高校應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生“教書育人”的本事。

三是就業(yè)指導(dǎo)沒有達(dá)到實(shí)質(zhì)性的效果。雖然各高校都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，但實(shí)際效果難以滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。究其原因，教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)簡單且不成體系，缺乏實(shí)用性;就業(yè)指導(dǎo)尚未將其課程與教育類專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，缺乏針對(duì)性。況且大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)教師都是從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和精力去準(zhǔn)備就業(yè)指導(dǎo)課程，這樣流于形式的指導(dǎo)，也就導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)效果不佳。

二、云南省某一地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)查

調(diào)查問卷主要涵蓋四個(gè)方面的內(nèi)容，即學(xué)生的就業(yè)狀況、畢業(yè)生的求職經(jīng)歷、對(duì)自我就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)建議。問卷調(diào)查的對(duì)象為云南省某一地方應(yīng)用型本科高校的 400 名教育類專業(yè)畢業(yè)生。一共發(fā)放了400份調(diào)查問卷，其中有效的調(diào)查問卷385 份，有效率為 96.25%，此問卷符合相關(guān)調(diào)查要求。調(diào)查途徑有電話、短信、電子郵件、論壇、微信、QQ等。調(diào)查結(jié)果如下。

（一）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查

通過對(duì)畢業(yè)生目前的工作狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有10.8%的教育類畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前工作滿意，約59.3%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前工作勉強(qiáng)可以接受，28.1%的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前工作不滿意，只有1.8%的學(xué)生表示對(duì)自己的工作無所謂。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的工作狀態(tài)不滿意。

（二）畢業(yè)生的求職經(jīng)歷

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有80.5%的教育類畢業(yè)生在離校后的三個(gè)月之內(nèi)找到了工作，15.8%的畢業(yè)生約在半年之內(nèi)找到了工作，只有3.7%的畢業(yè)生沒有辦法在半年之內(nèi)找到工作。問卷調(diào)查顯示，49%的畢業(yè)生是通過網(wǎng)絡(luò)在線媒體找到工作的，約42%的畢業(yè)生是在地方性企業(yè)的現(xiàn)場招聘會(huì)找到的，剩下約9%的教育類畢業(yè)生是通過私人渠道或其他方法找到工作的。

（三）地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生就業(yè)能力

地方應(yīng)用型本科高校教育類專業(yè)的畢業(yè)生在求職過程中，認(rèn)為招聘人員最看重的個(gè)人能力是表達(dá)能力、溝通與交流的能力、專業(yè)能力、實(shí)操能力、自學(xué)能力、職業(yè)道德等;在職業(yè)發(fā)展和晉升過程中，最重要的技能是學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)、實(shí)際工作方法、溝通能力等。

（四）對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)建議

結(jié)果表明，地方應(yīng)用型本科高校教育類專業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為在就業(yè)能力方面，除了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，基礎(chǔ)公共課程、專業(yè)技能、社區(qū)活動(dòng)、心理健康、人際交往和學(xué)術(shù)討論交流的技能也不能落下。而專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力要達(dá)到統(tǒng)一，就必須提高組織能力和溝通能力，多參加社區(qū)活動(dòng)或者義教活動(dòng)，以促進(jìn)就業(yè)能力的提升。

三、地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生就業(yè)能力提升的途徑

（一）基于大學(xué)生自身層面的提升對(duì)策

1. 需要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念

找到能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的工作是每個(gè)畢業(yè)生的心愿，但是這個(gè)工作必須現(xiàn)實(shí)。不要好高騖遠(yuǎn)，要擺正心態(tài)，否則會(huì)影響自己的及時(shí)就業(yè)。地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生要根據(jù)市場的變化，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，設(shè)定長期目標(biāo)，認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀，及時(shí)就業(yè)。

2. 制定大學(xué)目標(biāo)，做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

對(duì)地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生而言，既然選擇了教育類專業(yè)，就要在“教書育人”方面下苦功夫。在剖析自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身專業(yè)，對(duì)將來從事的工作方向有一定規(guī)劃。當(dāng)自己迎難而上，達(dá)成一個(gè)個(gè)既定的小目標(biāo)時(shí)，既增強(qiáng)了自己的能力，也增強(qiáng)了自我信念。長此以往，會(huì)更加勇敢地面對(duì)社會(huì)的就業(yè)競爭壓力，成為更好的自己。

3. 提高自身的綜合能力

21 世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為時(shí)代的主要潮流，畢業(yè)生需要具備更強(qiáng)的綜合實(shí)力和綜合素質(zhì)來應(yīng)對(duì)瞬息萬變的市場。倘若畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，就難以滿足就業(yè)市場對(duì)人才的需求。地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生為了適應(yīng)環(huán)境變化，就必須要改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中，在一次次實(shí)踐中，總結(jié)分析個(gè)人能力，針對(duì)性地提升自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平。

4.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)，與社會(huì)接軌

地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生有為期四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，但是在外“教書育人”的實(shí)習(xí)時(shí)間有限，大四的外出實(shí)習(xí)安排和鍛煉可能流于表面，甚至對(duì)自己的身份轉(zhuǎn)變還不能適應(yīng)。故學(xué)習(xí)教育理念時(shí)，應(yīng)充分接觸當(dāng)前最新的教育理念;在實(shí)際操作實(shí)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的接軌。

與此同時(shí)，受到教師制度改革的影響，加之師范專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的競爭激烈，本科高校教育類畢業(yè)生想要獲得教師編制崗位的難度加大。況且其專業(yè)在應(yīng)用型轉(zhuǎn)化和發(fā)展上還未得到完全的肯定，很大一部分高校還在摸索前行，難以準(zhǔn)確定位和發(fā)展。

（二）基于政府、企業(yè)、高校層面的提升對(duì)策

地方政府有必要奉行積極的就業(yè)政策，充分利用領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督職能，為促進(jìn)學(xué)生的工作能力和長期職業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。政府、高校和地方性企業(yè)三方聯(lián)合，為教育類畢業(yè)生的就業(yè)建立社會(huì)化的服務(wù)體系，有利于畢業(yè)生更好地就業(yè)。政府應(yīng)加大財(cái)政投入，鼓勵(lì)社會(huì)各界參與建立多種形式、全方位、多軌道的畢業(yè)生能力提升體系，以開發(fā)可用于發(fā)展高層次就業(yè)能力的資源。地方性政府加強(qiáng)與企業(yè)、高校的合作，把高校、企業(yè)之前的資源有機(jī)整合，可促進(jìn)地方性應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生充分發(fā)揮實(shí)踐能力和問題解決能力，以提升就業(yè)能力。

此外，在“雙創(chuàng)”的背景下，政府規(guī)范和完善適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)教育和學(xué)習(xí)體系，有利于提高社會(huì)各界關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量。鼓勵(lì)教育類學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性來促進(jìn)就業(yè)的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

綜上所述，地方應(yīng)用型教育類畢業(yè)生必須具備更多的知識(shí)和能力，以適應(yīng)市場需求的變化，當(dāng)然，他們除了要自己努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)，還需要得到政府和社會(huì)的支持和幫助。地區(qū)要想發(fā)展好教育業(yè)，就必須要重視地方應(yīng)用型本科高校教育類畢業(yè)生的就業(yè)能力發(fā)展，他們的就業(yè)能力關(guān)系到未來地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

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