摘 要：如果說學(xué)前教育是孩子脫離家庭教育外的第一次歷練，那么小學(xué)教育就是人生教育的基礎(chǔ)，也是教育的“真正”起點(diǎn)，小學(xué)教育和其他階段的教育有本質(zhì)的區(qū)別，需要班主任用愛心去感染學(xué)生、用知心去融合學(xué)生、用細(xì)心去服務(wù)學(xué)生、用良心去教育學(xué)生、用信心去戰(zhàn)勝學(xué)生，只有做到了這“五心”合一，才能充分發(fā)揮教師先天的優(yōu)勢，使班級體形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，特別是農(nóng)村小學(xué)的班級管理中更加需要“五心合一”。

關(guān)鍵詞：班級管理；五心合一；班風(fēng)

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任作為一個(gè)班集體的核心，就像一臺電腦的CPU一樣，是班級開展教育的組織者、教育者和指導(dǎo)者，也是學(xué)校教育的主要實(shí)施者。班主任在對待學(xué)生時(shí)都需要有一顆摯愛之心，這樣才可以像對待自己的親人一樣去培養(yǎng)孩子；班主任在和學(xué)生溝通時(shí)都要抱有一顆感知之心，借助自身的所有觸手，第一時(shí)間感知學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；班主任在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要有一顆細(xì)膩之心，平時(shí)要做到眼勤、嘴勤、手勤，讓學(xué)生的一舉一動(dòng)都感知于心；班主任教育學(xué)生時(shí)要抱有一顆善良之心，懂得什么不該做，什么必須做；班主任在培育學(xué)生時(shí)要有一顆自信之心，哪怕是再多的困難也要以信心為舟，風(fēng)雨無阻。擁有了這些也許農(nóng)村小學(xué)的班級管理才會(huì)顯得有聲有色，才會(huì)真正體現(xiàn)班主任的核心作用，真正體現(xiàn)出班級管理的效果。

一、 用愛心創(chuàng)造神奇

每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個(gè)人成長的家庭環(huán)境也不相同，尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多都被打上了留守兒童、孤兒、單親家庭的烙印。我們要想讓這些生命蓬勃發(fā)展，就不能只看其表，要用自己的愛心去安撫學(xué)生，讓他們感受到本已逝去的愛。這些需要悉心呵護(hù)和教育的孩子，他們同樣有著遠(yuǎn)大的夢想，期待美好的生活。如果作為班主任的我們忽略了這些因素，而是一味地追求成績，那么這些學(xué)生的前途也許就毀在了我們的手中。因此，愛心是班主任教育學(xué)生的基本要求，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，不放棄任何一個(gè)教育契機(jī)，用盡心思給學(xué)生指引方向，化腐朽為神奇。

二、 用知心觸動(dòng)心靈

小學(xué)生的思想、心理發(fā)展、變化都很快。特別是農(nóng)村學(xué)生很容易受到家庭環(huán)境的影響，作為班主任應(yīng)該第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這就需要班主任要和學(xué)生成為知心朋友。學(xué)生突然間失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自卑、自棄甚至封閉自己，這時(shí)如果班主任無故加以呵斥、訓(xùn)責(zé)，也許會(huì)雪上加霜，給學(xué)生造成無法挽回的心理障礙，如果班主任能作為學(xué)生的知心朋友去了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生走出困境，也許學(xué)生的困惑和老師的無奈都會(huì)一抹而去，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、 用細(xì)心滋潤生命

俗話說：“習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)心決定成敗?！毙W(xué)生如幼苗，細(xì)心似春雨，時(shí)時(shí)滋潤著幼苗，使其更加茁壯成長。每個(gè)人都有自己自尊的底線，小學(xué)生也不例外，如果班主任足夠細(xì)心，也許學(xué)生的一舉一動(dòng)就能反映出學(xué)生的問題，如果班主任只看其表，要讓學(xué)生說出自己的問題，也許學(xué)生在自尊心羈絆下是不會(huì)有結(jié)果的。學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生差，可能不是因?yàn)閷W(xué)生自己的原因，班主任可以通過家庭了解一下；學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成，也許不是因?yàn)閷W(xué)生懶惰，可能是學(xué)生遇到了其他方面的阻礙，只有班主任做到了細(xì)心觀察，然后再做到眼、口、手三勤，也許班級管理才會(huì)真正的有所成效，班主任也才能更好地管理班級。

四、 用良心鑄就輝煌

著名教育家朱永新教授說過：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而是他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤?，無非就是“良心”，作為農(nóng)村小學(xué)的教師，有很多人抱怨條件差、待遇低，所以就得過且過。俗語說：“做人要有良心，沒有良心者禽獸不如?！边@是做人的基本底線，而作為一名人民教師，世人賦予了“靈魂的工程師”這樣的美譽(yù)，而自己的言行卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)配不上這個(gè)光榮的稱號，我自己認(rèn)為，作為一名老師，首先要對得起自己的良心。尤其是一名小學(xué)的班主任，如果不能夠憑自己的良心來管理班級，又怎么能夠管理好班級呢？你的言行也只會(huì)感染自己的學(xué)生向一個(gè)錯(cuò)誤的方向前行。

五、 用信心戰(zhàn)勝自我

信心是成功的一半。班主任要樹立做好班主任工作的信心，尤其是這幾年剛參加工作的教師，稍微遇到挫折就無所適從，對這份神圣的工作失去了信心。所以班主任首先要建立自信心，然后才能把自信心傳遞給學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有培養(yǎng)不好的兒童，沒有哪個(gè)兒童天生不可教；只有不能教的老師，沒有不能教的學(xué)生?！睂W(xué)生品行的好壞，能力的高低，與教師尤其是班主任教育有極大關(guān)系。只有班主任有了自信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的方法。有了自信心的班主任才會(huì)想方設(shè)法地去尋找管理班級的路徑，才能在管理班級的過程中克服困難、努力前行、戰(zhàn)勝自我。

總之，農(nóng)村小學(xué)的班級管理需要班主任用愛心去感染學(xué)生、用知心去融合學(xué)生、用細(xì)心去服務(wù)學(xué)生、用良心去教育學(xué)生、用信心去戰(zhàn)勝學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)困生脫離困境，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)校和家庭的教育中健康成長。

作者簡介：

奎國芝，甘肅省武威市，古浪縣黃花灘希望小學(xué)。