摘 要：隨著我國的高中教育進入新課改時代以來，如何提升高中學生的歷史學習興趣和高中歷史課堂教學的高效性是國內(nèi)很多高中歷史老師都在努力的方向。高中歷史老師能夠在日常的歷史教學過程中，了解學生在學習歷史課程過程所存在的問題，進而可以從多個方面提升高中歷史課堂教學的效率?；谝陨详P(guān)于高中歷史教學中的實際背景，本文從多個角度對如何提升新課改下的高中歷史教學效率方面進行了探究，并且提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中生；歷史教學；新課改；高效性

一、 引言

自從我國的高中教育進入新課改時代以來，高中歷史老師對學生的教學工作也越來越重視。高中歷史老師在每年對學生進行歷史教學的過程中，除了需要完成新課改要求的歷史課程教學目標外，還需要從如何提升歷史教學效率的角度進行創(chuàng)新，讓高中生能夠在課堂教學中更加熱愛歷史學科，能夠自覺地投入更多的時間到歷史課程中，這樣才可以更好地在對高中生進行歷史教學的過程中，提升高中生對歷史課程的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)學生的愛國情懷，從而成功地實現(xiàn)新課改背景下的高中歷史教學創(chuàng)新。

二、 新課程標準下，國內(nèi)高中歷史課堂教學現(xiàn)狀及如何提升高中歷史課堂教學效率

（一） 新課改背景下，國內(nèi)高中歷史課堂教學現(xiàn)狀

筆者通過與一些高中歷史老師交流發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)當下的高中歷史老師在對高中生進行歷史教學的過程中，學生會感覺歷史課程枯燥無味，缺乏學習歷史課程的動力。具體來說，國內(nèi)高中歷史老師在課堂教學的過程中，存在著如下幾種情況：

第一，歷史老師對學生進行課程講解的過程中，老師多數(shù)是按照課本的頁數(shù)順序進行講解，而沒有在某一節(jié)的課程中，先對學生進行思維導圖方面的框架講解，這就使得一些沒有進行課前預習的學生，在聽課的時候，出現(xiàn)聽不懂的情況，以至于一些學生從一開始的聽不懂，逐漸演變?yōu)楹髞淼牟幌肼?，形成一種惡性循環(huán)。

第二，歷史老師在進行歷史課堂教學的過程中，并不能很好地與學生形成師生互動效果，一般情況下，歷史老師為了節(jié)約課堂教學時間，會在教學的過程中，進行自己獨自講課，而不能對學生進行提問或者與調(diào)動學生的聽課氣氛。這樣一來，學生在每一節(jié)課程中都要全程“只聽不說”，也就需要學生在四十分鐘或者五十分鐘的課堂內(nèi)，保持全神貫注的狀態(tài)，因此學生會感到疲憊不堪。

第三，歷史老師在進行歷史課程教學的過程中，對學生的要求較低，比如只要求學生在課堂過程中進行認真聽講，在下一次的課堂中不會對學生進行上一次課程的知識點提問，對學生的課下作業(yè)要求也不高。長久以來，就會使得學生對歷史課程產(chǎn)生一種松懈狀態(tài)，這也是歷史課堂教學效率不高的表現(xiàn)之一。

（二） 如何提升高中歷史課堂教學效率

1. 新課程標準下，高中歷史老師在教學過程中，應該積極引導學生論述自己的歷史觀點。筆者在研究一些國內(nèi)高中歷史教學的資料之后，發(fā)現(xiàn)一些高中歷史老師在教學的過程中，仍舊以傳統(tǒng)的教學模式為主，而不能很好地讓學生展現(xiàn)自己對一些歷史課程的觀點和思想，更無法在教學過程中讓學生對歷史課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，也就無法高效地提升歷史課堂教學的學習效率。

在筆者看來，高中歷史老師在進行歷史教學的過程中，應該通過將歷史事件情景進行生動再現(xiàn)，激起學生的學習興趣，讓高中生在學習的過程中，更加容易地接受歷史課程中的一些知識和觀點，并且積極鼓勵學生們在歷史課程中的發(fā)言。比如在進行歷史課程教學的時候，可以插入一些歷史事件的視頻片段，吸引學生們的興趣，抓住高中生的好奇心理。再比如在進行歷史教學過程中，高中歷史老師可以通過模擬歷史情景劇來創(chuàng)造出一種輕松和諧的歷史課堂氛圍，積極鼓勵學生進行發(fā)言，培養(yǎng)學生對歷史的學習興趣。

2. 新課程標準下，高中歷史老師在進行教學的過程中，應該從師生互動的角度來提升課堂教學效率。為了更好地幫助高中歷史老師提升歷史課堂教學效率，筆者認為高中歷史老師在對學生進行教學的過程中，應該師生互動方面進行引導，例如老師可以通過采用與學生互動的教學方式來提升高中生對歷史事件的關(guān)注，讓他們對歷史話題產(chǎn)生興趣，從而提升他們對歷史課程的喜愛。此外，這種師生互動性的歷史教學模式，不僅可以幫助和引導高中生建立初步的愛國情懷和民族自豪感，還可以提升學生對歷史課程的學習興趣。另一方面是通過這種學生與老師互動的教學方式，能夠讓高中生對歷史課程不再感到枯燥無味，而是對歷史課程產(chǎn)生一種親切隨和感，促進高中生在歷史課堂中的學習效率。

歷史老師在對高中生進行歷史教學的過程中，如何才能加強師生互動性和提升學生對歷史課堂教學的學習興趣呢？具體來說，高中歷史老師可以從以下方面實施：高中歷史老師在對高中生進行歷史教學的過程中，在課堂中盡可能地采用對學生較為熟悉的歷史事件進行解讀的方式，通過高中生對標志性的歷史事件（例如林則徐虎門銷煙）的好奇心，來提升他們對歷史科目的學習興趣。

三、 結(jié)束語

自從我國進行新課程標準以來，目前我國一些高中的歷史老師雖然在對高中生的歷史教學內(nèi)容方面有所拓展，但在提升教學效率方面和提高學生對歷史課程的學習興趣方面還存在著一些問題?；谝陨细咧袣v史教學的現(xiàn)狀，筆者認為高中歷史老師應該采用師生互動式的教學方法和積極鼓勵學生論述自己的歷史觀點的方法，從而來提升歷史教學效率和學生對歷史課程的興趣，這也是本文的主要內(nèi)容，希望對高中的歷史老師和高中生在學習歷史課程的過程中能夠起到幫助作用，此外對于本文所存在的不足之處，還希望歷史教學方面的學者和老師進行批評指正。

參考文獻：

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[2]姚煥成.新課改背景下高中歷史教學必須關(guān)注的幾個問題——以人民版高中歷史教材（必修二）“蒸汽的力量”為例[J].教育探索，2011（08）：40-42.

作者簡介：

王麗，河北省唐山市，遵化市東梁子河中學。