李金輝

摘 要：新課改的推行與落實(shí)，要求初中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用生活元素開展物理教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合生活素材與初中物理教學(xué)內(nèi)容，加深初中生物理知識(shí)學(xué)習(xí)印象和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到提升初中物理課堂教學(xué)效果的目的。對(duì)此，重點(diǎn)分析研究了如何在初中物理教學(xué)中有效應(yīng)用生活素材，提出相關(guān)建議與措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生活素材;初中物理教學(xué);應(yīng)用措施

生活中的很多現(xiàn)象其實(shí)都與物理有著密切的聯(lián)系，所以新課標(biāo)要求初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中要將生活素材融入物理知識(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生深刻感受生活中的物理知識(shí)。初中物理教師要將二者有效融合，相互滲透，加強(qiáng)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并以此激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受物理知識(shí)的魅力，從而提高課堂教學(xué)效果。

一、生活素材在初中物理教學(xué)中的重要性

物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，新課標(biāo)中明確要求物理教師必須要將物理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，讓學(xué)生在生活中感受對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用，所以初中物理教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，利用生活化教學(xué)理念，將生活素材有效地融入初中物理課堂教學(xué)中，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，打造高效物理學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率大大提升，教師教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果[1]。

二、生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用生活素材引出新的教學(xué)內(nèi)容

如何確保教學(xué)新知識(shí)的完美導(dǎo)入，是教師重點(diǎn)考慮的問題之一，因?yàn)橛行дn堂新知識(shí)的導(dǎo)入能夠在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生快速進(jìn)入新一輪知識(shí)的學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)學(xué)生熟悉的生活素材的利用，完成課堂導(dǎo)入，往往能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“升華與凝華”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備好使用過的白熾燈泡，然后利用學(xué)生生活中熟悉的素材完成新教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入[2]。教師可先提出這樣一個(gè)問題：“為什么白熾燈使用一段時(shí)間之后其表面會(huì)產(chǎn)生雜質(zhì)，沒有新的那么明亮、透明呢？”問題提出，學(xué)生議論紛紛，這時(shí)教師可順勢(shì)導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榘谉霟糸L(zhǎng)時(shí)間的使用表面產(chǎn)生雜志的現(xiàn)象在學(xué)生實(shí)際生活中非常普遍，學(xué)生興趣被激發(fā)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲與探索興趣，有助于教師對(duì)新課內(nèi)容的講解。

2.列舉生活實(shí)例，提出物理問題

單純地依靠教材內(nèi)容的講解，并不能完全滿足學(xué)生發(fā)展需求，所以教師要集合生活中的實(shí)際案例展開教學(xué)，學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象才會(huì)觀察得更加仔細(xì)，才可能會(huì)觀察到平常生活中不常見的問題。對(duì)此，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境，利用物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究。如學(xué)習(xí)“浮力”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可為學(xué)生列舉生活中常見的案例進(jìn)行新知識(shí)的講解，瓶子在水面上漂浮、樹葉在水面上漂浮等等，其實(shí)都是受到浮力作用產(chǎn)生的效果，學(xué)生逐漸對(duì)浮力現(xiàn)象有了基本的認(rèn)識(shí)，這時(shí)可為學(xué)生做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在水箱中放入石塊，可以看到石塊沉入水底，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體中的物體都會(huì)受到浮力的作用，從而對(duì)浮力有了更加全面的認(rèn)識(shí)[3]。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象”的問題，學(xué)生好奇心被激發(fā)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生并結(jié)合物理現(xiàn)象提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)，最終得出問題的解決辦法。學(xué)生深入理解掌握浮力知識(shí)之后，教師就可進(jìn)行問題的延伸，為什么樹葉、瓶子會(huì)漂浮在水面，而石塊卻沉入水底呢？引導(dǎo)學(xué)生深入探究物體的沉浮問題。

3.開展生活實(shí)踐驗(yàn)證物理新知

物理知識(shí)與生活實(shí)際息息相關(guān)，學(xué)生在課堂上掌握物理知識(shí)之后就要學(xué)會(huì)將其在實(shí)際生活中良好的運(yùn)用，這樣才能發(fā)揮物理知識(shí)的作用與價(jià)值，單純的理論學(xué)習(xí)并不可取，適當(dāng)?shù)亻_展生活實(shí)踐才能驗(yàn)證物理新知。所以，物理教師可利用課余時(shí)間與學(xué)生一起開展物理知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中對(duì)掌握的物理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，如生活小實(shí)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等結(jié)合物理知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。如學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，想要讓學(xué)生加深對(duì)“壓強(qiáng)的作用效果跟受力面積以及壓力有關(guān)”原理的鞏固與認(rèn)知，教師可組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐驗(yàn)證。事先準(zhǔn)備好一個(gè)水瓶和海綿，水瓶?jī)?nèi)的水量不變，之后改變海綿與水瓶的接觸面積去壓海綿，并對(duì)此過程中海綿的變化觀察記錄。以水瓶與海綿的接觸面不變?yōu)榛A(chǔ)，改變水瓶?jī)?nèi)的水量，觀察海綿被壓的情況并記錄[4]。這兩種簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，理解掌握壓強(qiáng)的因素，全面認(rèn)識(shí)該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)?？梢?，物理新知的驗(yàn)證少不了生活實(shí)踐。

總之，初中物理教學(xué)中教師應(yīng)用生活素材展開教學(xué)的同時(shí)要靈活應(yīng)用多種方法，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并符合新課標(biāo)對(duì)初中物理教學(xué)提出的要求與標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟韋靜.探究生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用技巧[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（8）：65.

[2]曹春娥.生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（16）：26-27.

[3]李華琨.生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2019，26（16）：243.

[4]吳娟梅.淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（15）：171.

編輯 謝尾合