宋彩艷

摘 要：減少對環(huán)境的污染和破壞，是綠色化學(xué)理念的核心。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，不僅可以確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全、可靠地完成，同時(shí)也是推動我國可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。因此，高中化學(xué)教師必須要清楚意識到綠色化學(xué)理念在教學(xué)中滲透的重要性，并加強(qiáng)對這一方面的研究。為此，針對綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀以及策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念;高中化學(xué);滲透策略

隨著人類社會的不斷發(fā)展，對于環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，而這也反過來影響著人類的正常生活和生產(chǎn)，全球變暖正是大自然給人類的警鐘。在這樣的背景下，人們的環(huán)保意識也在不斷提升。將綠色化學(xué)理念滲透到高中化學(xué)教學(xué)中，順應(yīng)了我國綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。由此可見，加強(qiáng)對綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。接下來，我們就此問題進(jìn)行具體分析。

一、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀

隨著我國新課程改革和素質(zhì)教育改革的全面深化，對于高中化學(xué)教學(xué)提出了更高、更新的要求，而將綠色化學(xué)理念滲透到高中化學(xué)教學(xué)中也是其中的要求之一。但是根據(jù)目前高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，大多數(shù)高中化學(xué)教師都是在口頭上響應(yīng)這一教學(xué)理念，并未付諸實(shí)際行動，進(jìn)而導(dǎo)致綠色化學(xué)教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透停留于表面層次[1]。針對這樣的現(xiàn)象，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對綠色化學(xué)理念的研究，并樹立綠色化學(xué)理念，這樣才能夠在教學(xué)中將綠色化學(xué)理念傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識改變自己的生活，為生態(tài)保護(hù)和創(chuàng)造良好環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的力量。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的策略

1.將綠色化學(xué)理念和教材相結(jié)合

要將綠色化學(xué)理念順利滲透到高中化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師首先要對教材進(jìn)行全面分析，充分挖掘出教材中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，并將其與綠色化學(xué)理念相結(jié)合。實(shí)際上高中化學(xué)教材中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容還是非常多的，但是由于部分教師沒有加強(qiáng)對這一方面的重視，所以在教學(xué)過程并沒有很好地將綠色化學(xué)滲透到其中[2]。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，引入一些教材外的內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些比較前沿的綠色化學(xué)技術(shù)，以此來開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

例如，在對“燃燒反應(yīng)”這一化學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生講解碳燃燒后對于環(huán)境的污染，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，提出一些減少污染的方案，以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。在此基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生介紹比較先進(jìn)的綠色化學(xué)技術(shù)，如，煤粉加壓氣化技術(shù)，以此來開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生更加直觀體會到綠色化學(xué)技術(shù)對于實(shí)際生活的重要性，從而幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念。

2.將綠色化學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各種化學(xué)原理，并從化學(xué)反應(yīng)中得到各種啟示，從而對化學(xué)知識有著更加深層次的理解。但是部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)會產(chǎn)生有害物質(zhì)，如果沒有及時(shí)進(jìn)行處理，那么將會給周邊環(huán)境造成一定的污染。這就要求高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，并對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)出相對安全、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要求學(xué)生按照綠色實(shí)驗(yàn)原則開展實(shí)驗(yàn)，以此來確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色環(huán)保性。

例如，在對“制取硫酸銅晶體實(shí)驗(yàn)”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性，因此，在開展實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)過程以及注意事項(xiàng)，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，確保學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟和方法足夠熟悉，這樣才能夠確保他們在實(shí)驗(yàn)中少出點(diǎn)失誤，從而降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。在實(shí)驗(yàn)開展過程中，教師需要學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行操作，并在這一過程中，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利完成。最后，當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)殘?jiān)M(jìn)行綠色處理，以此來減少對周邊環(huán)境的污染。

3.將綠色化學(xué)理念和教學(xué)活動相結(jié)合

為了幫助學(xué)生更好地了解綠色化學(xué)理念，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生開展一些具有探究性的實(shí)踐活動。在開展實(shí)踐教學(xué)活動時(shí)，教師必須要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用。首先，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選定課題。然后，引導(dǎo)學(xué)生通過自主討論的方式來制定活動探究方案。接著，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所制定的活動方案開展相應(yīng)的實(shí)踐活動。最后，組織學(xué)生對活動進(jìn)行反思和總結(jié)[3]。

例如，針對環(huán)境污染問題，教師可以為學(xué)生選定“探究工廠運(yùn)行中形成的污染及其處理方式”的課題，并為學(xué)生選擇合適的工廠作為本次實(shí)踐活動的探究對象。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式策劃本次活動方案。接著，教師再組織學(xué)生去工廠，實(shí)地考察工廠生產(chǎn)過程。最后，教師再讓學(xué)生對本次參觀活動進(jìn)行總結(jié)，歸納出工廠生產(chǎn)過程中所形成的污染及其成因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過這樣的方式可以讓學(xué)生將綠色化學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)問題中，從而讓學(xué)生更加真切感受到綠色化學(xué)的實(shí)用性。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，不僅可以凸顯出化學(xué)教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也是促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展的必然要求。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對綠色化學(xué)理念的研究，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，以此來幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛志蓮.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].中國培訓(xùn)，2017（2）：159.

[2]李成發(fā).“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J]. 文理導(dǎo)航旬刊，2017（8）.

[3]張秋艷.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2016（77）：131.

編輯 魯翠紅