鄭麗文

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了人們生活水平的提高，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高。舊的教育理念逐漸被新的教育理念替代，新課程改革出現(xiàn)了。高校的英語(yǔ)課堂活動(dòng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。有趣的課堂形式會(huì)讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂與以往的教學(xué)模式相比較而言，有著巨大的差異。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式研究

引言

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育的理念逐漸被廣大師生接受。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育，高校的英語(yǔ)課堂活動(dòng)優(yōu)化改革融入了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略。改變了傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生差異性，從學(xué)生存在的差異出發(fā)，研究出可以提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)模式，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略尤為追求教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高教學(xué)效率、擴(kuò)大教學(xué)效益。這就與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂形成了鮮明的對(duì)比。為了符合新課改要求，采取有效的策略來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，以保證教學(xué)有效性。

一、在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越多關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力。通常情況下，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)與鋪墊下，動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，讓學(xué)生以一種更加積極的、主動(dòng)的態(tài)度來(lái)參與學(xué)習(xí)，在潛移默化中影響學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在求知欲望的推動(dòng)下，往往可以讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中求得真知。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也符合我國(guó)教育體制改革的方向。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生求知興趣，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)更是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起奠基石作用。因此，廣大高校英語(yǔ)教師要努力在教育實(shí)踐尋找培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力[1]。

二、在傳統(tǒng)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）課堂活動(dòng)形式程序化、僵化

傳統(tǒng)課堂上的活動(dòng)形式雖然比較豐富，但是不能從根本上跳出機(jī)械化、程式化。這一方面的不足主要表現(xiàn)在課堂活動(dòng)形式是生搬硬套的，難以達(dá)到教學(xué)要求，有的活動(dòng)還不符合學(xué)生的認(rèn)知。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低

課堂教學(xué)過(guò)程是老師不斷輸出，學(xué)生不斷輸入的過(guò)程。要想達(dá)到好的教學(xué)效果，就需要雙方的配合。而在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)了，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂活動(dòng)中不能是老師占主導(dǎo)地位，這樣會(huì)使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于學(xué)生發(fā)展，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也不深刻，不利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

三、在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的方法和策略

（一）課前教學(xué)視頻的制作

教學(xué)視頻的制作是翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)，用教學(xué)視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，就需要先準(zhǔn)備微視頻。這些教學(xué)視頻主要是教師運(yùn)用學(xué)校提供的資源自行錄制的。在錄制微視頻時(shí)，需要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完成教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。教師在制作教學(xué)視頻時(shí)還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的興趣。在制作視頻時(shí)運(yùn)用這兩種方式有助于將資源進(jìn)行加工，使其更加符合教學(xué)的目標(biāo)。教師還需要注意在視頻中凸顯出教學(xué)重點(diǎn)。

（二）注重課間師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，是非?？菰锖蜔o(wú)味的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有一定的難度，如果學(xué)生們害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弊病就會(huì)越來(lái)越明顯，甚至?xí)绊懣荚嚦煽?jī)。因此，高校的英語(yǔ)教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，注重提高教學(xué)的互動(dòng)性，教學(xué)的互動(dòng)性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的重要途徑?；?dòng)課堂也是一個(gè)具有個(gè)性化的課堂，可以幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。日常的互動(dòng)交流有助于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于問(wèn)題采用正確的方式進(jìn)行思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要推動(dòng)素質(zhì)教育，就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在高校英語(yǔ)課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略，是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展有效的一種方法。因此，高校教師可以在課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)能力。讓學(xué)生們都喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉萍.基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（22）：127-130.

[2] 劉芳.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師，2019，19（6）：121-122，125.