歐詠華

摘 要：在國際化與經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程快速發(fā)展的今天，英語作為世界第一通用語言，是我國與世界交流的主要語言媒介，高校英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力及英語綜合素質(zhì)的教學(xué)科目，互動教學(xué)應(yīng)用于高校英語教學(xué)中對促進(jìn)學(xué)生的互動能力以及提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，本文將針對互動式教學(xué)如何更好的應(yīng)用于高校英語教學(xué)中進(jìn)行研究，從而提出更加行之有效的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué)；互動教學(xué)；應(yīng)用

英語是高校教學(xué)中的主要科目，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面占據(jù)著重要地位，高校英語教學(xué)中的互動式教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，營造生動活潑的教學(xué)形式，穩(wěn)固學(xué)生的教學(xué)主體地位，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)提升英語的實際應(yīng)用能力，同時互動教學(xué)對建立新型師生關(guān)系具有積極作用，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及高校英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升具有至關(guān)重要的作用。

1 互動教學(xué)的涵義

互動教學(xué)是一種重視學(xué)生的實際英語交際能力和實際應(yīng)用能力的教學(xué)方法，促進(jìn)“教”與“學(xué)”之間形成平等交流和自主互動的教學(xué)手段。在教學(xué)中重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的相互溝通、相互合作以及相互支持能力。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生針對某一話題展開討論，靈活的幫助、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生敢于運(yùn)用英語，提高學(xué)生英語聽說的能力，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升以及表達(dá)觀點(diǎn)能力的提升。教師以此鍛煉學(xué)生的英語交流技巧，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

2 互動教學(xué)應(yīng)用于高校英語教學(xué)中的意義

（一）有利于突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生被動配合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，同時對教師的依賴極高，完全聽從于教師的指令，未能進(jìn)行自我思考以及自主探究。在高校英語教學(xué)中，互動教學(xué)的應(yīng)用大大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，課堂教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)及輔助，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的自主意識以及自主行為的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，學(xué)生求助于教師的引導(dǎo)作用，以此種方式形成教學(xué)相長的教育模式，在互動教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生在高校英語教學(xué)中進(jìn)行交流、互助，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。

（二）有利于提升學(xué)生整體素質(zhì)

互動式教學(xué)是一種系統(tǒng)性的教學(xué)，在應(yīng)用中涉及到較多的教學(xué)目標(biāo)，如：培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握程度、實際表達(dá)能力以及分析、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動各方面能力，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，在互動中鍛煉學(xué)生的聽力、觀察能力以及口語表達(dá)能力，通過互動式教學(xué)實現(xiàn)良好的英語溝通情境，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮其良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)英語應(yīng)用能力的大幅度提升，與此同時，在互動教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)表自我觀點(diǎn)，提出不同意見，在鍛煉英語口語的同時促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理狀態(tài)以及專業(yè)能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生英語能力的綜合素質(zhì)提升[1]。

（三）有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

在互動教學(xué)中，師生間進(jìn)行積極的交流，對師生間良好和諧關(guān)系的建立具有重要作用，通過師生間互動，教師能夠站在學(xué)生角度，進(jìn)行問題思考以及立場分析，能夠更好地提升對學(xué)生的認(rèn)知感，與此同時，教師站在學(xué)生角度能夠促進(jìn)教師對學(xué)生教學(xué)需求以及教學(xué)效果的了解，從而制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。另一方面，通過互動教學(xué)，學(xué)生能夠更加了解教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，提高師生間的情感因素，并在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮主觀能動性，積極地參加教學(xué)設(shè)計，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 高校英語教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用途徑

（一）創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境

在高校英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都希望能夠參與到課堂中來，但仍存在不少學(xué)生張不開嘴講英語的弊病，學(xué)生的課堂參與度未能充分調(diào)動起來。究其原因大多是學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生怕受到其他同學(xué)的嘲笑而不愿意主動開口講英語，在交互式教學(xué)模式下，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生勇敢開口，積極表達(dá)觀點(diǎn)，與此同時，教師應(yīng)提前為學(xué)生做好鼓勵基礎(chǔ)。例如：引導(dǎo)全班同學(xué)為發(fā)表自我觀點(diǎn)的學(xué)生鼓掌、為講英語的學(xué)生發(fā)小禮物獎勵等，幫助學(xué)生不斷建立自信，提升學(xué)生講英語的信心和興趣，另外，教師可以采取一幫一合作的形式，采用小組互動的形式，帶動全班英語的提高，促進(jìn)英語教學(xué)的教學(xué)效果，提升英語教學(xué)的重點(diǎn)性及全面發(fā)展性[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生展開探究

在高校英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)其基本目標(biāo)是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，基本手段則是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的相互交流，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該有目的、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生展開討論探究。在此期間，教師的作用主要是引導(dǎo)輔助，而不是直接給與學(xué)生答案，因此，在互動中教師應(yīng)積極使學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，并作為交流的主題，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的線索以及方法，幫助學(xué)生組織素材，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探討，通過合作交流，集群體的智慧來解決問題，以此來增加學(xué)生的互動效果以及群體合作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語實踐能力的提升，同時教師要尊重學(xué)生的探討成果，尊重不同建議的存在，并通過研究整合，尋找到更加優(yōu)秀的解決方案。

（三）突出學(xué)生的主體地位

在互動教學(xué)課堂中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作交流以及探討探究，實現(xiàn)互動教學(xué)在課堂的基本實現(xiàn)，同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在既定的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生能夠獨(dú)立自主設(shè)計自己的學(xué)習(xí)安排，并通過自我行為的約束以及合作交流來克服自學(xué)中遇到的問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的合理完成，與此同時，教師發(fā)揮其輔助作用，及時的給與學(xué)生客觀的評價以及學(xué)習(xí)能力的反饋，教師的反饋應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體問題具體分析，對不同學(xué)生的特點(diǎn)給與不同側(cè)重點(diǎn)的評價，例如：對于自我約束能力不強(qiáng)，容易驕傲的學(xué)生，教師評價應(yīng)側(cè)重于發(fā)現(xiàn)不足，并使學(xué)生看到差距的存在，激發(fā)學(xué)生不斷向前；對于基礎(chǔ)較差，信心不足的學(xué)生，教師應(yīng)側(cè)重給與鼓勵及適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不斷給學(xué)生增添自信心，始終給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以此來鞏固學(xué)生在互動式教學(xué)中教學(xué)主體學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定，促進(jìn)高校英語成績的穩(wěn)步提升。

（四）鼓勵分組進(jìn)行交流合作

在課堂教學(xué)中，互動教學(xué)主要采取學(xué)生個人和個人展開討論，或進(jìn)行小組間討論，相對于單一的兩個人討論，小組討論具有明顯的優(yōu)勢，小組討論的形式對課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機(jī)會少以及缺少參與教學(xué)實踐具有改善作用。對學(xué)生思維的開拓以及學(xué)習(xí)熱情的保持具有積極作用。因此，在高?；咏虒W(xué)中要積極鼓勵學(xué)生開展討論、交流，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組討論，以小組為單位完成教學(xué)任務(wù)，在小組討論中學(xué)生與學(xué)生間通過積極的討論、合作以及競爭等形式，實現(xiàn)小組整體競爭力的提高。與此同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主互動教學(xué)設(shè)計，并以英語口語的形式表達(dá)或表演出來，使學(xué)生發(fā)散思維的同時得到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

4 結(jié)語

高校英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)對提升學(xué)生英語實際應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)具有重要作用，與此同時，互動教學(xué)的形式多種多樣，不同學(xué)生對不同的互動教學(xué)形式反應(yīng)不同，因此，教師在互動教學(xué)中應(yīng)積極觀察，及時總結(jié)，找到最適合的互動教學(xué)策略，以實現(xiàn)有針對性的互動式教學(xué)，實現(xiàn)高校英語教學(xué)效率的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李虹.互動教學(xué)在高校英語教學(xué)中的作用.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報[J].2014（11）：12-13

[2]袁曉軍.互動教學(xué)在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用.長春教育學(xué)院學(xué)報[J].2015（16）：10-11