摘 要：在高中階段的政治教學中，教師不能只把目光停留在基本知識的背誦上，而是要讓學生學會學懂政治知識，培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)和知識運用能力。微課教學方法就是高中政治教師的一個良好選擇。本文首先對高中政治教學現(xiàn)狀進行分析，找到現(xiàn)今教學需要彌補的地方;然后再對微課教學的作用進行分析，以尋找通過微課教學提高教學質量的可能性;最后再提出切實可行的實際教學辦法，通過對癥下藥改進高中政治教學方法，提高教學質量。

關鍵詞：高中政治;微課教學;教學策略

政治科目在高中階段是一門十分重要的科目，對學生的政治素養(yǎng)的提高以及價值觀念的塑造都有著不小的積極影響。此外，新課改也明確提出高中政治教學要注重培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀念和道德觀念，這就向廣大高中政治教師提出了挑戰(zhàn)。而想要有效地改善教學質量，微課教學不失為一個好方法。教師們應該從高中政治教學的實際情況出發(fā)，找到教學薄弱點，靈活運用微課教學的教學方法查漏補缺，進行針對性的教學。

一、 高中政治教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高中政治教學一直處于教學質量不理想的狀況中，究其原因可以分為四點。

（一） 學生興趣的問題

高中階段的學生正處于好奇心旺盛的年紀，對外界的事物充滿興趣。但在如今的很多政治教學中，教師卻完全忽略了這一點，而只將目光投注于課本內容的講解而不與實際情況聯(lián)系，再加上依然是以傳統(tǒng)的口頭講述形式為主，這就導致學生對政治課堂不感興趣，甚至產生厭煩。這樣的心態(tài)無疑是對學生的政治學習不利的，也會嚴重影響到教師的教學質量。

（二） 政治知識的理解問題

政治知識是對現(xiàn)實生活中事物規(guī)律道理的總結抽象，對于見識還很少的高中學生來說，很難做到充分地理解，從而在知識的運用方面出現(xiàn)問題。而現(xiàn)在的教學中，一些教師對于教學中的難點沒有足夠重視或者在課堂教學時對難點講解不夠細致，導致學生在難點的理解上出現(xiàn)了問題，進而影響到了學生后面的學習。

（三） 知識點的整理問題

政治學科是一門知識之間具有緊密聯(lián)系性的學科，在考試時也往往會將不同部分的知識聯(lián)合起來考查。這就要求學生要注意掌握各部分知識之間的關系，對學過的知識有整體的了解?，F(xiàn)今的部分教師對于這一部分的處理都是靠學生自覺整理，沒有給學生提供足夠的幫助。而高中學生的歸納總結能力又還不達標，在知識的梳理上難免出現(xiàn)問題，影響了學習效果。

（四） 學生知識的復習問題

對于高中階段的學生來說，考試是避不開的一環(huán)。而復習又是考試所必須的部分，良好的復習能夠幫助學生取得良好的成績。但復習并不是一件簡單的事情，一方面需要合理的復習計劃和知識總結，另一方面又需要豐富的經驗來幫助學生將瑣碎的知識點進行整理，從而根據重要程度合理分配時間，這就需要教師的參與了。而現(xiàn)今的教學中，一些教師在復習階段卻沒有給學生提供足夠的幫助，影響了學生的復習效果。

二、 高中政治微課教學作用

微課是一種新型的教學方法，被廣大教師所喜愛和運用，并都取得了不錯的效果。那么，微課究竟對教學有哪些作用呢？

首先，微課是短視頻為載體的教學方法，具有極大的靈活性，并且有著兩方面的體現(xiàn)。第一是學習時間的靈活性。課堂教學的時間是固定的，學生們很難在課堂以外的時間得到教師的教導，學習時間就被限制了。而微課就可以很好地解決這個問題。學生通過教師制作的微課視頻，可以根據自己的時間隨時隨地進行學習。并且微課視頻的時長往往都比較短，對學習時間的長度沒有過多要求，這進一步提高了學生學習的靈活性。第二是學習內容的靈活性。教師的精力是有限的，很難做到對每一個學生都進行針對性的教學。但微課不同。教師制作的微課的內容完全是不受拘束的，可以是某一章節(jié)的知識整體進行梳理，也可以對某一難點進行詳細分析。這樣一來，學生就可以根據自己需求選擇適合自己學習情況的微課進行學習。

其次，微課對于學生來說是新穎的，能夠引起學生的興趣。對于高中階段的學生來說，視頻這種形式無疑是新穎的、有趣的，比教師的口頭講述更加能夠吸引注意力。再加上微課的視頻內容不受約束，教師也完全可以根據學生的興趣在視頻中加入一些圖片、音樂和動畫，從而提升整個視頻內容的有趣性。

最后，微課提供給了教師足夠的準備時間和改良機會。在以往的教學形式下，教師經過備課之后在課堂上進行教學，一方面是因為備課要保證實時性，一般在課前前一天進行備課，時間上較為緊張;另一方面是課堂教學時，對于發(fā)生的失誤沒有辦法更改，無法保證每次教學都盡善盡美。但微課不一樣，微課教師可以隨時進行錄制，然后在課堂上根據學生的實際情況再決定如何使用;而且在微課錄制過程中如果教師不滿意可以重復錄制，直到達到理想的效果，這樣就保證了學生在觀看教師微課視頻時的體驗，最大程度上提高了教學的質量。

三、 高中政治微課教學策略

（一） 微課聯(lián)系熱點，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

想要在高中政治教學中正確實施微課教學，教師首先應該在微課視頻中加入社會熱點，通過對社會熱點的討論講解吸引學生的興趣。高中政治的教學想要吸引學生的興趣必須要在內容和形式上都有所創(chuàng)新，向學生感興趣的內容靠攏。因此，教師可以通過將某一章知識相關的社會熱點內容融入微課視頻中去，在視頻中展示社會熱點的情況，并讓學生根據學習的知識對熱點發(fā)表自己的看法。這樣一來，微課視頻就兼顧了有趣性和教學性兩個方面，對教學起到了積極的作用。

比如，在“影響價格的因素”這一節(jié)的教學中，教師就可以將本節(jié)的內容和社會上曾經引起廣泛討論的“搶鹽”現(xiàn)象聯(lián)系起來做成微課視頻供課堂教學時學生觀看。教師應該首先在視頻中介紹“搶鹽”這一熱點現(xiàn)象的來龍去脈;然后讓學生開動自己的腦筋對這一現(xiàn)象進行分析;最后再給出供求關系影響價格變動這一結論。這樣一來，學生們經過了主動的討論，對知識的印象也就更加深刻了，對政治教學也就留下了有趣的印象。

（二） 微課分析難點，幫助學生理解知識

想要在高中政治教學中正確實施微課教學，教師還要通過微課視頻的方式將每一章的難點知識做成一個專項視頻，進行詳細的剖析。在教學中，往往每一部分知識都有著相對而言比較難理解的知識點，而對于這些知識點如果教師在課堂上進行詳細地剖析的話很可能會造成課堂時間不夠用的現(xiàn)象。因此，教師可以通過制作微課視頻的方式，將難點知識進行專項地講解和分析。這樣，學生就可以利用其他時間進行難點知識的仔細學習，緩解了教師上課的壓力，也保證了教師的教學效果。

比如，在“發(fā)展社會主義市場經濟”這一節(jié)的教學中，教師就可以針對這一章中“社會主義市場經濟的含義”這一難點，做一期微課視頻。教師可以在微課視頻中不受時間的限制，仔仔細細地通過舉例分析等形式對知識進行全方位的講解，甚至也可以分成幾期微課視頻，確保學生能夠看懂理解。教師也可以在課堂教學時播放這些微課視頻的選段，幫助教師更好地調整教學狀態(tài)。而對于那些接受能力較差的學生來說，他們也可以在課下通過這些微課視頻慢慢學習，確保了每一個學生的學習水平。

（三） 微課梳理知識點，促進學生整體掌握

想要在高中政治教學中正確實施微課教學，教師也要通過微課視頻帶領學生將一個階段的知識從頭到尾地梳理一遍。政治教學的知識是具有聯(lián)系性的，需要學生將學過的知識容納到一個體系中來考慮。但對知識的整理只靠學生自己很難做到準確無誤，而如果依靠教師的話，又難免會給教師的教學進度帶來壓力。因此，教師可以通過制作微課視頻的方式，在視頻中將一階段的知識之間的關系仔仔細細明明白白地展現(xiàn)出來。這樣就解放了教師的教學壓力，同時也提供給了學生反復觀看、查漏補缺的機會。

比如，在“生產、勞動與經營”這一章的教學完成之后，教師就可以將這一章的知識與前一章講過的消費的知識聯(lián)系起來，整體呈現(xiàn)知識體系以供學生們觀看。在觀看微課視頻的過程中，學生們一方面對學過的知識有了整體性的印象，在腦海中建立起來關系圖;另一方面也在跟著教師進行整理的過程中逐漸增強了自己的歸納整理和發(fā)現(xiàn)知識之間聯(lián)系的能力，提高了學生自主學習的能力，這對學生以后的學習都有著不可小視的積極作用。

（四） 微課整合瑣碎知識，增強學生復習效果

想要在高中政治教學中正確實施微課教學，教師還要根據自己的經驗將瑣碎的知識制作成一個個不同類別微課視頻，為學生復習提供幫助。在學生復習的過程中，如何區(qū)分知識的重要程度，并以此合理分配復習進度是一個重要的問題。這時候，就需要教師站出來利用自己豐富的經驗指導學生，但由于教師的精力有限，不可能帶領學生十分詳細地復習。這時，教師就可以通過制作微課視頻的方式，將知識分門別類，對重點知識進行標注，對容易忽略的知識點進行整理，從而給學生指出一條復習的道路。

比如，在高中《經濟生活》這本教材的復習中，教師就可以將學過的知識分門別類制作成微課視頻。教師對于消費和生產這樣的重點內容要在微課標題中標識出來，進行重點講解;而對于像是公司的類別這樣的容易被學生忘記、搞混的知識點也要制作一個相應的微課視頻方便學生們進行查漏補缺。

四、 總結

綜上所述，教師想要在高中政治教學中正確實施好微課教學，首先就要針對教學缺乏趣味性的問題，在微課視頻中加入社會熱點，吸引學生的注意力;其次要針對政治知識理解困難的問題，對每一章知識的難點部分制作專項講解視頻;再次要針對學生對知識整體把握不夠的問題，通過制作微課視頻詳細展現(xiàn)出整理知識的過程，讓學生梳理知識和提高自主學習能力;最后教師還要針對學生復習效率不高的問題，通過制作微課視頻的方式指引學生明白哪些是重點，幫助學生合理復習。

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作者簡介：

何賀，廣東省信宜市，廣東省信宜市第三中學。