摘 要：在新課改背景下，新課改教材實際應(yīng)用率比較高?；谶@一背景，初中英語教學發(fā)生了很大變化，這一變化對于初中英語教師來說，是一種全新挑戰(zhàn)，而對于初中學生來說，這對他們在進行英語學習以及成長過程中都有很大的積極影響。但是，由于沒有可借鑒的優(yōu)秀教學方式，在實際初中英語教學過程當中也存在許多問題，尤其是在初中英語課堂教學方式上，要予以創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂

基于新課改的來臨，我國教育工作者的熱情、積極性得以不斷提高。與此同時，教師在觀念上也發(fā)生了許多變化。而教師和學生之間的關(guān)系也在新課改的帶動下更加民主化?，F(xiàn)階段，通過將枯燥的書本知識賦予趣味性，將合作和探究進行有機結(jié)合，能夠打造出學生所喜愛的高效課堂。

一、 初中英語教學課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在我國初中英語教學過程當中，教師雖然在積極培養(yǎng)學生的交際能力、語言運用能力，并在積極調(diào)動學生學習的積極性、主動性，但是目前初中英語教學現(xiàn)狀還存在許多問題有待解決。

（一） 教學方式缺少創(chuàng)新

以往教師在進行初中英語課堂教學時，都是照搬其他地方的優(yōu)秀的教學方式與教學理念，不能根據(jù)學生實際學習情況、發(fā)展特點進行有效分析，從而沒有形成與學生發(fā)展、學習情況相適應(yīng)的教學方案，這使教學方式比較單一，缺少創(chuàng)新。學生在長時間接受復雜、煩瑣的教學方式時，限制了成績和學習能力的提升，也會嚴重影響教師教學水平和學生課堂學習的效率。

（二） 教學內(nèi)容不完整

在初中英語教學中，需要將初中所學英語知識進行有機結(jié)合，從而形成一個比較完整的教學過程。但在以往初中英語教學課堂當中，教師在進行新課教學時，一般都是按照一個小節(jié)、課時來組織教學，沒有辦法整合各種知識。因此，在比較單一的教學下，制約學生對知識的掌握，更沒有辦法適應(yīng)新課改的教學方式，從而影響學生學習效率。

（三） 教學內(nèi)容不豐富

初中英語教師在進行教學時，只關(guān)注所傳授知識的準確性，從而忽視豐富的教學內(nèi)容對課堂效率的重要作用。以往初中英語課堂教學當中，存在片面性，導致教師不能充分利用好課堂的有限時間進行教學。此外，教師需要注意的是，在運用多元化的教學設(shè)備和相關(guān)教具的情況下進行英語教學，很難調(diào)動學生的積極性和主動性。

二、 新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學觀念

雖然提升教師自身專業(yè)素質(zhì)，是新課程的教學要求，但是在教學觀念上也一樣要與時俱進，不斷創(chuàng)新。在現(xiàn)階段初中英語課堂教學過程當中，教學觀念沒有隨著課程以及教材的變化而變化，這使教師教學的成果不太樂觀。而導致這一現(xiàn)象的主要原因就是部分教師還是受著應(yīng)試教育的影響，在這一傳統(tǒng)觀念下，教師往往只是以教材上的重點知識為核心來組織教學，通過這樣簡單傳授，導致學生的思維能力、學習能力、創(chuàng)造力的發(fā)展受到阻礙。對此，想要有效改變這一現(xiàn)狀，就需要教師及時更新教學的觀念，教師在進行教學過程當中也要能夠堅持樹德育人的教學觀念。同時能夠?qū)熒P(guān)系逐漸為民主化、平等化，使學生在課堂當中能夠發(fā)揮其主體作用、充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性，在注重學生全面發(fā)展的過程當中，灌輸終身學習的理念。比如，常見有關(guān)于聽的單詞主要有“l(fā)isten、hear、obey”等，學生在熟悉并掌握幾個單詞后，教師可以先就這幾個單詞之間存在的區(qū)別進行提問。接下來要求學生之間進行討論并得出自己的觀點。然后教師在就這幾個單詞進行詳細講解，在這一過程中學生了解到“l(fā)isten”指的是聽的過程，“hear”指的是聽到的聲音，而“obey”雖然也是聽的意思，但是大多用于聽從什么指示一類的。最后，教師再根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生用這個單詞進行造句，從而達到幫助學生加深對單詞掌握和記憶的目的，促進了初中英語課堂教學效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升

（二） 更新學習方式、活躍課堂氛圍

新課程改革的過程就是學生和教師進行自主探索的過程，也是教學和學習當中逐漸形成實踐性和參與性的過程。對此，學生學習方式也要有所改變，在以往學習過程當中學生都是比較被動地在接受知識，但在過程當中也能看到學生的計劃性和目的性，也是學生學習意識、自主性的主要體現(xiàn)。因此，教師一定要注重好這一點才能使學生學習成績有效提高、課堂才能變得高效。通過這種自主意識能夠使學生在被動學習的情況下有所轉(zhuǎn)變，學生在課堂當中進行自主學習能夠調(diào)動學生積極性使課堂氛圍得以活躍，從而使學生在良好的學習氛圍當中，提高學習效率、教學質(zhì)量。比如，在課堂教學過程中出現(xiàn)了這樣的一句話“According to a recent survey， four million people die each year from diseases linked to smoking.”此時，教師就可以根據(jù)這句話提出問題，比如，有沒有同學知道香煙中有什么成分嗎？或者誰知道吸煙會引發(fā)哪些疾病嗎？等相關(guān)的問題，然后再根據(jù)問題引申出“cancer、bronchitis”等不同的單詞，這樣不僅有助于學生學習興趣的充分調(diào)動，同時對于學生記憶力的增強也有著極為重要的意義。

（三） 充分利用多媒體進行教學

在初中英語教學過程中，加入多媒體，能夠使課堂更加形象、生動，這主要體現(xiàn)在聽力和閱讀理解教學過程當中。融入多媒體能夠使學生對其學習內(nèi)容有全方位的了解，并且通過聲音和圖像等融合，能達到良好的學習效果、教學成果。除此之外，運用多媒體的同時，使教師以學生實際學習情況為主，再結(jié)合我國教育方針使聽力材料更具有針對性。通過英語教學和新媒體的結(jié)合，能夠引起學生的關(guān)注和興趣，學生長時間在這樣的學習環(huán)境下能夠使其英語學習能力和運用相關(guān)知識的能力有所提高，從而能夠達到素質(zhì)教育的較高要求。課堂實例一在講授人教版英語八年級下冊的時候，在“Unit 8 Have you read Treasure Island yet？” Section A 3a—3c中有這樣一篇課文，是關(guān)于Robinson Crusoe的，文中提到了Robinson Crusoe流落荒島的一系列經(jīng)歷以及荒島的生存條件，若單單地只是讓學生讀一讀這些課文，句子，根據(jù)書上僅有的圖片進行想象，那么學生的思維空間將難以得到拓展，若僅僅就課文內(nèi)容教授課程，相信學生們并沒有太多收獲。然而，幸運的是，我們學校的每個教室里都配有“班班通”電腦，每臺電腦上不僅都安裝了“鴻合愛學”、電子白板等教學軟件，本班學生還全員注冊了“翼課網(wǎng)”學習賬號，筆者既可以對學生進行“有聲有色”的教學，又可以隨堂檢測學生學習成果，用大數(shù)據(jù)的形式對學生學習結(jié)果進行檢驗，實時掌控學生學習動態(tài)。我在這堂課上嘗試了如下實際操作：筆者對文章背景進行簡單介紹和鋪墊后，電腦播放相關(guān)電影片段和課文錄音，在幫助學生們熟悉課文的同時也鍛煉了他們的“聽”的能力;打開“翼課網(wǎng)”英語學習網(wǎng)站，現(xiàn)場教會學生們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上學習，一邊操作，一邊讓孩子們用英語來表達;閱讀答題環(huán)節(jié)也是一樣的，這樣既讓學生鍛煉了英語的說、讀、練;筆者還讓學生們親自上臺操作，現(xiàn)場向同學們演示解題流程并講解解題思路等等。過程中，既鍛煉了學生的實際操作能力，也就是實踐能力，又幫助學生理清了解題思路，傳授了解題技巧，可謂一舉多得。筆者還讓個別略懂電腦的同學進行其他項目的操作，比如先配樂朗誦班歌“Our Song”，然后大家一起為這首歌譜曲，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力均得到了不同程度的鍛煉和拓展。在這堂課中，同學們都主動、積極配合老師的課堂教學，生生互動、師生互動。

三、 總結(jié)

綜上所述，打造高效英語課堂是一項極其復雜、艱巨的工作，其核心是在于如何提升教學質(zhì)量、學習效率以及培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力等方面內(nèi)容。對此，初中英語教師一定要轉(zhuǎn)變教學觀念、豐富教學內(nèi)容、運用多媒體予以指導創(chuàng)新，使學生的積極性得以調(diào)動、學習環(huán)境能夠有所改善。教師通過在教學過程當中培養(yǎng)學生的學習能力、語言運用能力，才能達到創(chuàng)建高效課堂，促進學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]李順平.新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2016（21）：105.

[2]樊杰峰.探討新課改形勢下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].亞太教育，2015（25）：19.

作者簡介：

邵繼祖，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州夏河縣王格爾塘中學。