摘 要：數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，影響著一個(gè)人的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)端，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)從學(xué)科本身到學(xué)生自身發(fā)展都與運(yùn)算有著巨大的聯(lián)系。本文主要探索核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力提升的影響。研究表明，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力的提高具有巨大的推動(dòng)作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該突破的難關(guān)。這不僅有助于小學(xué)生運(yùn)算能力的提升，而且有助于其日后道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）34-0044-02

引 ? ?言

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)系統(tǒng)教育的初始階段。隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)要求也在不斷提高，對(duì)我國(guó)文化的傳承和發(fā)展、個(gè)人思維品質(zhì)的提升和思維能力的提高都有了更高的要求。小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的強(qiáng)弱是能否學(xué)好數(shù)學(xué)的重要影響因素。學(xué)者對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力提升的研究，目前已經(jīng)比較成熟。部分學(xué)者認(rèn)為數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升重在訓(xùn)練，勤能補(bǔ)拙是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)者從繪本運(yùn)用的角度對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升進(jìn)行了較為深入的探索，并提出了自己的建議。還有學(xué)者通過(guò)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，認(rèn)為小學(xué)生運(yùn)算能力的提升應(yīng)該從興趣課堂開(kāi)始。本文以目前的研究為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的剖析，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升基礎(chǔ)、提升難點(diǎn)以及提升策略進(jìn)行研究。

一、提升運(yùn)算能力的難點(diǎn)

雖然數(shù)學(xué)學(xué)科從小學(xué)階段開(kāi)始就作為主課程出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，但小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)改革與提升課堂效率等方面一直相對(duì)落后于其他學(xué)科，因此其對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，也對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升產(chǎn)生阻礙[1]。這種現(xiàn)象不是單方面原因造成的。運(yùn)算能力提升的難點(diǎn)主要源于以下三個(gè)方面。

一是小學(xué)生個(gè)人方面，部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中留守兒童占多數(shù)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，運(yùn)算能力低，在起跑線上已經(jīng)輸給城市的學(xué)生，且普遍缺乏學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性差。二是教師水平方面，小學(xué)教師水平參差不齊，古板的教學(xué)方式根深蒂固，無(wú)法有效提升學(xué)生的運(yùn)算能力。三是家長(zhǎng)關(guān)注度方面，家長(zhǎng)的重視程度在很大程度上會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)觀念。

部分學(xué)生計(jì)算水平較差，對(duì)不同概念命題的認(rèn)知不明，且難以掌握正確的計(jì)算方式，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。還有的學(xué)生審題習(xí)慣差，書寫不規(guī)范，沒(méi)有演算習(xí)慣等。面對(duì)這些問(wèn)題，教師想要提升學(xué)生的計(jì)算水平，首先，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些計(jì)算技巧。其次，教師還應(yīng)利用好課堂的主導(dǎo)作用。計(jì)算技巧方面的知識(shí)主要存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解教材，了解教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平，設(shè)計(jì)好學(xué)年計(jì)劃、學(xué)周計(jì)劃和課時(shí)教案，在確保學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是提升數(shù)學(xué)的基本要素，得到學(xué)界的廣泛認(rèn)同。這為我們的研究提供了良好的理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會(huì)更加優(yōu)秀，其在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果遇到障礙，也能及時(shí)解決。

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。小學(xué)生在思維等各方面都不成熟，可通過(guò)不斷練習(xí)提升自己的運(yùn)算能力。教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。與教師和同學(xué)進(jìn)行討論是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，讓大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，用自己的思維方式轉(zhuǎn)化吸收書中的知識(shí)。

教師的計(jì)算教學(xué)過(guò)程與方法應(yīng)該得到加強(qiáng)。在固有的教學(xué)理念中，教師多采取死記硬背的教學(xué)方式，強(qiáng)行將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，應(yīng)試教育導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算嗤之以鼻。新課改的進(jìn)行，對(duì)計(jì)算的目標(biāo)要求是重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)理念提倡讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)踐中提高計(jì)算水平，在練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力所在。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新化設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師加強(qiáng)口算教學(xué)和估算教學(xué)也是重要一環(huán)。口算是計(jì)算能力的重要組成部分，估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一。教師要發(fā)揮口算訓(xùn)練的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用考核評(píng)價(jià)以及計(jì)算競(jìng)賽等有效方式，促進(jìn)學(xué)生口算能力和估算能力的提高。

三、運(yùn)算問(wèn)題的解決實(shí)例

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)擴(kuò)大了教科書的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的編寫考慮了多方面因素，包括小學(xué)生的性格特征、心理因素、教育特點(diǎn)等。然而，目前大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂忽略了教科書的極高核心素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值。教材中的教學(xué)知識(shí)豐富，符合教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。教師要讓學(xué)生積極留意教材中的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，教師要積極利用教材的教學(xué)作用和導(dǎo)向作用，促進(jìn)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展。

解決實(shí)際問(wèn)題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，隨之而來(lái)的就是運(yùn)算問(wèn)題。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，實(shí)際問(wèn)題更加貼近生活，呈現(xiàn)形式更加多樣化，除文字外，還增加了圖畫、表格、對(duì)話等方式，并添加了很多條件性以及開(kāi)放性問(wèn)題。有時(shí)學(xué)生解題遇到困難，教師只需帶領(lǐng)學(xué)生將題目讀一遍，學(xué)生就會(huì)恍然大悟。在日常教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題目，全方位地解讀題目的具體含義，一定要了解題意，收集關(guān)鍵信息，促進(jìn)學(xué)生深入理解出題者的用意，打好解題基礎(chǔ)。

如蘇教版數(shù)學(xué)課本上有這樣一道圖文并茂的題目。小明同學(xué)把720毫升的果汁分次加入6個(gè)小杯子和1個(gè)大杯子，正好都倒?jié)M。已知大杯子的容量是小杯子的3倍，那么大杯子和小杯子的容量分別是多少？

通過(guò)抓取題目中的關(guān)鍵信息，學(xué)生逐漸理解題意。例如，題中的“正好都倒?jié)M”，就是為了構(gòu)建等式而做出的說(shuō)明。因此，良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力能夠使學(xué)生更加細(xì)心，對(duì)題目的理解能力也有質(zhì)的飛躍。圖文并茂的核心素養(yǎng)形式，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一切知識(shí)獲取的源泉，對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)以及思維發(fā)散能力的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中得到大幅提升。

結(jié) ? ?語(yǔ)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力的提升有著重要的推動(dòng)作用。運(yùn)算能力是穿插在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之間的，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升是學(xué)生個(gè)人運(yùn)算能力水平的基礎(chǔ)與保障。運(yùn)算能力會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展與立足社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力具有巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)生運(yùn)算能力的提升，有助于其日后思維品質(zhì)和人格修養(yǎng)的提升。因此，教師努力的重點(diǎn)是提高人們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度。只有這樣，數(shù)學(xué)學(xué)科才能得到長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)生的運(yùn)算能力才能得到提升。

[參考文獻(xiàn)]

范萬(wàn)朝.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（29）：125.

作者簡(jiǎn)介：張紅霞（1979.3—），女，廣東惠陽(yáng)人，本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。