秦曉潔

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)和深入，音樂(lè)作為一種藝術(shù)學(xué)科在小學(xué)的教學(xué)中顯得越來(lái)越重要，良好的音樂(lè)教學(xué)有利于提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和音樂(lè)素養(yǎng)。因此如何才能提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平是每一位小學(xué)音樂(lè)老師和學(xué)校都應(yīng)該值得思考的問(wèn)題。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)音樂(lè)教師要將樂(lè)理的教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。本文對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) ? 樂(lè)理知識(shí) ? 有效策略 ? 積極意義

樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一部分，它對(duì)學(xué)生掌握其他的音樂(lè)知識(shí)起到不可替代的作用，它可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界中探索和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠使小學(xué)生的身心得到有效的放松，能夠在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)。

一、提升小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的積極意義

（一）為小學(xué)音樂(lè)甚至以后音樂(lè)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，在小學(xué)的樂(lè)理知識(shí)中包括音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)、節(jié)拍的學(xué)習(xí)以及音色音區(qū)的學(xué)習(xí)等等，這些基本的音樂(lè)知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)和樂(lè)器必不可少的部分，如果在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)階段中，能夠熟練的掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，那么對(duì)于小學(xué)生以后音樂(lè)和樂(lè)器的學(xué)習(xí)都奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)[1]。就比如小學(xué)樂(lè)理知識(shí)中樂(lè)譜和音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，樂(lè)譜是讀懂每一首歌的橋梁，如果你想要將一首歌通過(guò)彈鋼琴或者其他的樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)的話，那么就必須要熟悉每一首歌的樂(lè)譜和音色音區(qū)等樂(lè)理知識(shí)，這樣才能將歌曲優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出來(lái)。因此在提高樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)還加強(qiáng)了樂(lè)器的知識(shí)，為小學(xué)生以后的音樂(lè)道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）使教師的教學(xué)效果更佳顯著

如果小學(xué)音樂(lè)教師缺乏樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是無(wú)從下手的，導(dǎo)致他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)性的知識(shí)。因此小學(xué)音樂(lè)教師在重視樂(lè)理知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也豐富了自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加樂(lè)理知識(shí)教學(xué)的比重，為小學(xué)生打下學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)還提高了音樂(lè)的綜合能力，從而使得教師的教學(xué)效果更佳顯著，提高教學(xué)的音樂(lè)教學(xué)水平，加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）提高了小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，老師會(huì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)感知能力和鑒賞能力，借此來(lái)提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和水平。然后培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的背后是要掌握扎實(shí)的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，所以大部分的小學(xué)音樂(lè)教師都會(huì)先從樂(lè)理知識(shí)教學(xué)入手。首先小學(xué)音樂(lè)教師會(huì)通過(guò)各種教學(xué)方式進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，比如利用多媒體教學(xué)和小組自主討論學(xué)習(xí)等方式，通過(guò)這些豐富的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的積極性，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，在減輕教師的工作任務(wù)的同時(shí)，還提高了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)世界的感知和了解。其次通過(guò)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓小學(xué)生掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，為學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞打下了基礎(chǔ)，從而提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和水平。

二、目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）教師的專業(yè)和教學(xué)水平不高

有的教師在當(dāng)時(shí)考的可能是語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，當(dāng)時(shí)由于有的學(xué)校師資力量不均衡，所以會(huì)將這些教師分配到音樂(lè)教學(xué)的崗位上，然而這些教師所學(xué)的專業(yè)一般都與音樂(lè)專業(yè)無(wú)關(guān)，所以缺乏專業(yè)的樂(lè)理知識(shí)，在教學(xué)時(shí)還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以常常會(huì)忽視對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的研究和教學(xué)，直接進(jìn)行其他音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，從而使得小學(xué)生缺乏專業(yè)的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)[2]。其次，有的教師音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)雖然豐富，但是缺乏樂(lè)理知識(shí)教育的理念，認(rèn)為小學(xué)生不需要學(xué)習(xí)這么專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，以后上初中和高中自然會(huì)學(xué)到，因此選擇性的忽略了樂(lè)理知識(shí)的滲透。與此同時(shí)，還有小學(xué)生自身的問(wèn)題，小學(xué)生正處于童年時(shí)期，具有活潑好動(dòng)和自我管控力差的特點(diǎn)，從而使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏耐性，在音樂(lè)課上只顧著玩，缺乏學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的意識(shí)，從而在主觀上影響了小學(xué)生音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響

在傳統(tǒng)教育理念中，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有任何的用處，或者在音樂(lè)的教學(xué)中只是機(jī)械化的理論知識(shí)的教學(xué)，以教師為主體，忽略了小學(xué)生做為學(xué)習(xí)中最主要的主體作用，單純的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，沒(méi)有讓學(xué)生真正的參與到樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)只重視本學(xué)校的成績(jī)和升學(xué)率，為了提高學(xué)校在社會(huì)中的地位和形象而選擇性的忽視了音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，甚至有的小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取消了所有的音樂(lè)課程，在時(shí)間和空間上阻礙了小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的發(fā)展。其次在教師和家長(zhǎng)方面，有的小學(xué)音樂(lè)老師認(rèn)為音樂(lè)課就是讓學(xué)生唱歌的時(shí)間，讓學(xué)生自由活動(dòng)放松的時(shí)間，所以導(dǎo)致有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為音樂(lè)樂(lè)理的學(xué)習(xí)是沒(méi)有必要的。還有一部分的家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)孩子音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此家長(zhǎng)和教師的思想間接的影響了小學(xué)生，使得他們認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí)是無(wú)用的。

三、提升小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)有效學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

（一）合理安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)闃?lè)理知識(shí)的內(nèi)容比較復(fù)雜，如果在課上的樂(lè)理教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理，還會(huì)感到非常的疲勞，所以小學(xué)音樂(lè)老師們要合理安排樂(lè)理教學(xué)在音樂(lè)課堂上所占的時(shí)間。首先，小學(xué)音樂(lè)教師要將樂(lè)理知識(shí)有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，做到每一節(jié)課講一點(diǎn)，遵循由易到難、由少到多的教學(xué)原則，一點(diǎn)點(diǎn)滲透樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)[3]。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)天賦不同，所以教師要因材施教，設(shè)立分層式教學(xué)，符合每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。與此同時(shí)教師們還要遵循樂(lè)理知識(shí)多次重復(fù)的教學(xué)理念，采用螺旋式上升的教學(xué)方法，一步步推進(jìn)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，讓小學(xué)生一步一步的走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。

（二）利用樂(lè)器提高音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)

因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)的樂(lè)理教學(xué)中涉及到很多的樂(lè)器，所以小學(xué)音樂(lè)教師們也可以利用樂(lè)器來(lái)進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，比如音符的教學(xué)，音符包括七個(gè)，分別為多、來(lái)、米、發(fā)、索、拉、西。而如果只是單純的理論知識(shí)的教學(xué)的話，那么學(xué)生就不能夠認(rèn)識(shí)到這些音標(biāo)的正確發(fā)音，所以教師可以借助鋼琴來(lái)進(jìn)行音符的教學(xué)，教師可以用鋼琴?gòu)棾雒總€(gè)音符的正確發(fā)音，之后再引導(dǎo)學(xué)生們一起唱出每個(gè)音標(biāo)，這樣他們就能夠真正的學(xué)到音標(biāo)的概念。

（三）豐富樂(lè)理教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們經(jīng)常說(shuō)興趣是一個(gè)人最好的老師，如果想要做好一件事情，那么就必須對(duì)這件事件有著充分的積極性，在音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)中也是如此，只有激發(fā)出小學(xué)生的積極性，那么才能掌握基本的樂(lè)理知識(shí)。首先小學(xué)音樂(lè)教師可以采用做游戲的教學(xué)方式來(lái)提高小學(xué)生的興趣，比如將特殊的音樂(lè)符號(hào)滲透到游戲當(dāng)中，這樣既滿足了小學(xué)生好玩的性格，也達(dá)到了教學(xué)的效果。其次教師們還可以采用順口溜的教學(xué)方式，將樂(lè)理的知識(shí)點(diǎn)編成朗朗上口的口訣，這樣學(xué)生在課下其他時(shí)間也能加深和鞏固樂(lè)理知識(shí)。最后音樂(lè)教師們還可以采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，將知識(shí)的教學(xué)用小組競(jìng)賽的方式展示出來(lái)，這樣既提高學(xué)生的共同協(xié)作能力，又能加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

例如，在人教版小學(xué)音樂(lè)《出發(fā)》一課的學(xué)習(xí)中，這首歌主要學(xué)習(xí)的是歌曲中所要表達(dá)的情感和音律的學(xué)習(xí)，因此教師可以采用做游戲的教學(xué)方法，將這首歌中的音符打印出來(lái)，做出音符標(biāo)簽，讓學(xué)生通過(guò)做游戲來(lái)認(rèn)識(shí)音符，也可以讓學(xué)生組成幾個(gè)小組進(jìn)行識(shí)音符比賽，這樣就能夠有效的提高小學(xué)生對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開(kāi)展課外拓展訓(xùn)練，加深鞏固樂(lè)理知識(shí)

如果僅僅靠小學(xué)音樂(lè)課本中的樂(lè)理知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此小學(xué)音樂(lè)教師們要開(kāi)展課外樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，延伸拓展，拓寬學(xué)生們的視野和見(jiàn)識(shí)。首先教師們可以利用多媒體的教學(xué)資源來(lái)引入一些優(yōu)秀的課外樂(lè)理知識(shí)，補(bǔ)充課本中缺少的知識(shí)，并且教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾问褂镁W(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)他們使用百度百科和搜狐等瀏覽器等教學(xué)板塊，搜尋優(yōu)秀的音樂(lè)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。其次，利用學(xué)校的宣傳欄和黑板報(bào)來(lái)進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的滲透，從而提升小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，本文通過(guò)對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)有效學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的分析，我們了解到樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)是非常重要的，因此小學(xué)音樂(lè)教師要合理安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，合理分配樂(lè)理教學(xué)在音樂(lè)課上的教學(xué)時(shí)間，還要利用樂(lè)器提高音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，豐富樂(lè)理教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展課外拓展訓(xùn)練，加深鞏固樂(lè)理知識(shí)。最后希望本文的見(jiàn)解對(duì)廣大師生有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪國(guó)英.促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)有效學(xué)習(xí)的策略研究[J].新課程（小學(xué)），2017，（07）：25-26.

[2]許萍.關(guān)于提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略探究[J].學(xué)周刊，2017，（07）：181-182.

[3]曹麗.淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，（09）：60-60.

[4]鄔亞萍.小學(xué)音樂(lè)中段樂(lè)理知識(shí)滲透的策略研究[J].青年時(shí)代，2017，（03）：212-213.

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)虎山鎮(zhèn)中心小學(xué)）