呷她

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的啟蒙階段，更是揭示數(shù)與形的最基礎(chǔ)的知識(shí)。根據(jù)數(shù)學(xué)的抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，注重讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要結(jié)合新課程理念。在教學(xué)中要符合小學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)，必須要促使學(xué)生在德、智、體各個(gè)方面獲得和諧、全面的發(fā)展，要使學(xué)生既要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要發(fā)展學(xué)生的觀察力、思考力和想象力，讓學(xué)生的思維靈活，勇于探索，善于思考，敢于創(chuàng)新。要注重學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和空間觀念增強(qiáng)，使學(xué)生在平時(shí)能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察和處理周圍的一些事物，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

課堂是數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)交流的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要遵循教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。數(shù)學(xué)的內(nèi)容和思想已經(jīng)廣泛地滲入到社會(huì)生活的方方面面。教師要想讓學(xué)生的思維開闊，教師的教學(xué)方法首先要做到創(chuàng)新，要幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，注意發(fā)展學(xué)生的思維，制定切實(shí)合理的小學(xué)課程目標(biāo)。讓學(xué)生理解和掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)，教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)為落腳點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，教師一定要在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，讓知識(shí)和能力相互促進(jìn)，靈活的運(yùn)用多種方法讓學(xué)生去掌握知識(shí)，提高能力。

一、采取趣味教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的年齡小，他們的注意力仍然以無意注意為主。他們對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，關(guān)注的時(shí)間較長。而對(duì)于自己不感興趣的內(nèi)容關(guān)注的時(shí)間較短。教師的課堂教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。受到學(xué)生這種行為習(xí)慣的影響，教師在教學(xué)中一定要注意善于啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用一些學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中用手觸摸，用手折疊，用眼睛觀察等多種方法，讓學(xué)生的多種感官都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。通過讓學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的由來。我們?cè)诮虒W(xué)中注重趣味的作用，在學(xué)習(xí)中引入游戲，這與學(xué)生在幼兒園階段的學(xué)習(xí)過程相互銜接，讓學(xué)生感到熟悉的感覺。同時(shí)，通過一些游戲讓學(xué)生對(duì)數(shù)字，對(duì)于一些實(shí)際問題的解決產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也利于知識(shí)的傳授。

二、討論的教學(xué)方式引入

在教學(xué)過程中，關(guān)注教師身份的轉(zhuǎn)換，教師不一定就是單純的知識(shí)傳授者，注重學(xué)生的發(fā)展，可以讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，教師成為學(xué)生解決問題中的伙伴或者參與者。讓學(xué)生通過討論，自己找出數(shù)學(xué)問題的答案。比如小學(xué)數(shù)學(xué)問題中的解決問題題目，20個(gè)小朋友，要去過河，每只船可以載6個(gè)小朋友，問3只船能不能一次性過河呢？能不能幫助小朋友們找到答案呢？然后放開孩子們?nèi)ビ懻摚シ治鰯?shù)量的總和以及分析出題目的要求，從而找出問題的答案。

三、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式

在不同章節(jié)中，知識(shí)都存在重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)孩子們的教學(xué)，教學(xué)方法要循序漸進(jìn)，先講解最基礎(chǔ)的容易理解的知識(shí)，并讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)后，打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)建立了學(xué)會(huì)、學(xué)好章節(jié)知識(shí)的信心，再逐步的引出難點(diǎn)與重點(diǎn)，在孩子們出現(xiàn)不理解的時(shí)候，不要喪失耐心，要勇于進(jìn)行重復(fù)，這與孩子們理解和記憶能力又關(guān)，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)能夠幫助孩子學(xué)會(huì)對(duì)于他們來說，相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)。

四、贊揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的必需品

教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樹立自信心。筆者在教學(xué)實(shí)踐中深深的體會(huì)到，學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，富有激情，同時(shí)他們又很害怕失敗，很容易受到傷害。因此，我們一定要用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和源泉。教師在鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性時(shí)，可以通過語言、目光、掌聲、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式，讓學(xué)生在困難面前勇往直前，獲得成功，感受到被老師認(rèn)可的快樂。通過激勵(lì)表揚(yáng)，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久的興趣，激勵(lì)表揚(yáng)適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展的需要，能夠推動(dòng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。許多的小學(xué)生渴望得到教師和家長的表揚(yáng)從而奮斗不止，老師的指導(dǎo)成為小學(xué)生奮斗的方向。對(duì)于信心不足的小學(xué)生，教師要特別關(guān)注，應(yīng)該經(jīng)常給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力;性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)困難、不參與集體活動(dòng)的小學(xué)生也要經(jīng)常鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。無論是什么性格的小學(xué)生，多給予鼓勵(lì)將對(duì)這個(gè)人的各項(xiàng)發(fā)展有著重要意義。

五、將新媒體融入教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來更多的資源。教師在教學(xué)中可以通過多種途徑讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，抓住學(xué)生樂于進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式的心理，獲得家長大力配合的同時(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。比如，通過微信、微博等方式，進(jìn)行微課方式教學(xué)，讓學(xué)生們跨越時(shí)間的束縛，在任何時(shí)間看見教師的教學(xué)過程，能夠通過新的媒體，通過幾分鐘或者十幾分鐘等較短的時(shí)間，學(xué)習(xí)到課堂上的數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意采取多元化的教學(xué)方法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，借用多種教學(xué)手段搭建起學(xué)生的感官和思維之間的橋梁，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的自主探究成為主要的課堂教學(xué)方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡珊珊.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算：教師版，2015（43）：130-130.

[2]龔蔭.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)），2016（11）.