周琪

摘要：地理學(xué)科的學(xué)習(xí)與數(shù)語外的教學(xué)方式不同，學(xué)生在接觸地理學(xué)科時并不是處于一直學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時在高中時期，地理學(xué)科的重要性凸顯出來，成為高考中較為重要的一門學(xué)科。但地理的教學(xué)方式多借助傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用的以課本知識為主的枯燥教授過程，這使得學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣。地圖是地理學(xué)科的重要載體，靈活運用地圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響，本文圍繞探究高中地理教學(xué)采用地圖方式，談?wù)摿说貓D怎樣在地理課上運用恰當(dāng)，同時創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)氛圍，提供了幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中地理;地圖;教學(xué)

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對于高中生來說尤為重要，面對高考壓力的高中生更多的是重視三大主課的學(xué)習(xí)，很少的精力用于學(xué)習(xí)其他的科目，基于現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，怎樣有效提高地理教學(xué)是高中地理教師思考的問題。但是單純的學(xué)習(xí)地理理論知識是不能滿足學(xué)生提高地理成績，掌握地理知識的要求。地圖技能的掌握能使得學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)地理，了解地理課上講解的東西，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能是省時有效的學(xué)習(xí)方法，然而地圖的學(xué)習(xí)掌握并不是能一蹴而就的。面對怎樣掌握好地理技能并將其靈活運用于地理學(xué)習(xí)中，是教師們需要去引導(dǎo)學(xué)生的。本文圍繞培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的教學(xué)方式，分析現(xiàn)在的地理教學(xué)方式，提出了關(guān)于教師怎樣加強學(xué)生運用地圖能力的幾點方法。

一、規(guī)范讀圖步驟，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣

運用地圖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，規(guī)范讀圖的步驟能使得學(xué)生在短時間內(nèi)掌握地理上所表達出來的信息，幫助學(xué)生能快速解決地理問題，這是保障學(xué)生運用地圖后能高效的去投入到地理的學(xué)習(xí)中，提高地理學(xué)習(xí)的有效性，加強學(xué)生分析地理問題，解決地理難點知識的能力。教師在地圖教學(xué)過程中，需要講清地圖相關(guān)的基礎(chǔ)知識，保證學(xué)生對讀取地圖信息的正確性，不要急于求進，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生記憶讀圖步驟，規(guī)范合理使用地圖去解決地理問題。首先教師要給學(xué)生講清楚一些基礎(chǔ)知識，保證學(xué)生一定的基本技能，其次就是要給學(xué)生講清楚一些分析圖的步驟，最后就是要嚴(yán)格要求學(xué)生按照步驟進行讀圖。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠完成的，這是一個長期的過程，需要教師時刻監(jiān)督學(xué)生，保證他們的執(zhí)行力并時常督促與鼓勵。一個學(xué)期過后這種習(xí)慣就會基本養(yǎng)成，而在平時，教師也要注意按照自己給學(xué)生規(guī)定的要求進行分析地圖，教師的以身作則，更能夠激發(fā)學(xué)生的動力，最后自然而然的就能夠養(yǎng)成讀圖的好習(xí)慣。比如教師在使用多媒體為學(xué)生講解一道例題時，教師就可以嚴(yán)格按照規(guī)定的步驟進行分析，而在這時也可以再次為學(xué)生鞏固一些基礎(chǔ)知識，保證他們牢靠的基礎(chǔ)，方便以后的教學(xué)。

二、完整掌握地圖，正確區(qū)分

地理中的地圖復(fù)雜多樣，地圖的運用雖然方便了學(xué)生去解決地理問題，但是面對各種類型的地圖，怎樣去合理運用、正確掌握是教師在地圖教學(xué)中應(yīng)該注意的部分。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分出不同的地理地圖能解決的問題，善加利用。在日常地理授課過程中，多鍛煉學(xué)生在短時間內(nèi)采用合適的地圖解決相應(yīng)的問題，同時注重講授地理地圖的作用，引發(fā)學(xué)生對不同類型之間區(qū)別與聯(lián)系的思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)立體思維能力，提高學(xué)生對地理的理解程度。在中學(xué)的地理學(xué)習(xí)過程中最主要的幾種地圖分為以下幾種。地理地圖，這一種地圖是地理課中最重要的教學(xué)地圖，也是使用最多的，它的主要主題有：地形圖、政區(qū)圖、山河與氣候等自然地理分布圖、資源、能源、人口、城市等人文地理分布圖。當(dāng)教師需要把很多章節(jié)的知識并到一張圖時，就可以運用這一種地圖。地理原理圖，顧名思義就是指用來表達地理事物的演變規(guī)律和運動過程的地圖，如森林減小風(fēng)速示意圖、地球公轉(zhuǎn)圖等等主題地圖。當(dāng)某一個理論性知識難以表述時，就可以運用這一種地圖來幫助學(xué)生理解記憶，學(xué)生不僅可以更輕松地理解而且還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。地理統(tǒng)計圖，顧名思義就是指用來表示地理要素的時空分布與變化規(guī)律。其中最主要的形式有：曲線圖、柱狀圖、扇形圖、折線圖等。地理統(tǒng)計圖能夠很好地將一些地理現(xiàn)象用圖形直觀的表示出來，通過這一點教師可以啟發(fā)學(xué)生很多方面的潛力。

三、理論與實際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣

地理技能的應(yīng)用不只局限于地理知識的學(xué)習(xí)中，在生活中的氣象地圖、交通圖等都與地理學(xué)科息息相關(guān)。隨著新課程改革的推進，創(chuàng)新的教學(xué)模式也開始普及，地圖在生活中的實用性正是教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，用以創(chuàng)新教學(xué)的部分。教師在地理教學(xué)過程中可以通過日常生活中所采用到的地圖，與課本上地理理論相結(jié)合，幫助學(xué)生加深記憶，也有利于學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高地理學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注地理、合理利用地圖的興趣。把地理理論知識用地圖的方式展示出來，做到地圖與理論知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的看圖、用圖、分析圖的技能，在教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生邊看圖邊看理論課程，根據(jù)圖提出問題，并讓學(xué)生們根據(jù)圖來回答問題，這樣把單調(diào)枯燥無味的地理課程變得生動化、趣味性化。在學(xué)習(xí)地理地圖技能過程后，在生活中要經(jīng)常運用地圖、這樣能使地圖知識深深地埋藏在學(xué)生們的大腦中，成為永久性的知識，地理理論知識和地圖知識相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的興趣，還能讓學(xué)生運用地圖的技能知識解決生活中遇到的問題。

綜上所述，運用地圖技能學(xué)習(xí)地理對學(xué)生來說具有重要影響，教師在地圖教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生善于去用規(guī)范步驟讀取地圖信息，靈活運用地圖解決地理問題，也要正確區(qū)分不同的地圖之間掌握信息的方式方法，同時注重理論與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生提高地圖理解能力，指導(dǎo)學(xué)生善于采用地圖去分析問題，有利于提高高中生地理教學(xué)的高效性，降低地理學(xué)科學(xué)習(xí)的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的獨立自主性，全面提升高中生的地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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