邱彬

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是將理論知識全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們在課堂中沒有思想的空間也沒有思考的空間，這不利于思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。實施啟發(fā)式教學(xué)就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正的發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;高職高專;思想政治理論課

高職高專院校的思想政治理論課中的基本原則和方法就是啟發(fā)式教學(xué)法。高職高專思想政治教育要做到以學(xué)生為本，學(xué)生是教育的中心、是教育的目標。而啟發(fā)式教學(xué)就是以學(xué)生為本。所謂的啟發(fā)式教學(xué)就是指能夠指導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考問題和進行學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)是一個較為籠統(tǒng)的教學(xué)方法，簡單來說就是根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容運用啟發(fā)進行教學(xué)的一個教學(xué)方法。

一 運用案例啟發(fā)教學(xué)

高職高專院校的思想政治理論課是一個具有很強的理論知識，抽象思維較多的一門學(xué)科。為了有效的進行教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點以及難點和關(guān)鍵的因素運用與生活實際相關(guān)的案例進行啟發(fā)教學(xué)。在運用案例啟發(fā)教學(xué)時，教師應(yīng)精心選擇案例進行教學(xué)，選擇的案例要具有現(xiàn)如今時代的特點、較典型的案例以及新穎的案例，否則既不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的又不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例的選擇一定要根據(jù)本堂課的教學(xué)目標進行選擇，要體現(xiàn)出教學(xué)目標的重難點內(nèi)容，將重難點內(nèi)容變得簡單明了，讓學(xué)生能夠?qū)λ枷胝卫碚撜n的學(xué)習(xí)增加信心。

例如：在進行高職高專思想政治理論課《公共生活中的道德規(guī)范》教學(xué)時就可以運用以下的案例。有一次列寧去克里姆林宮的理發(fā)室理發(fā)。當時，這個理發(fā)室里只有兩個理發(fā)師，特別的忙，很多人都坐著排隊等候理發(fā)師理發(fā)。列寧進去后，大家連忙讓座，并且請列寧先理，但是列寧卻微笑著對大家說：謝謝同志們的好意。不過我不能這樣做，每個人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)。他說完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個位置上。通過這個案例可以讓學(xué)生感受到不管是什么樣的人物都要遵守公共生活中的道德。

二 運用實踐啟發(fā)教學(xué)

高職高專思想政治理論課也是具有較強的實踐性的一門課程，教師應(yīng)該做到既讓學(xué)生在思想政治理論課堂上學(xué)習(xí)到理論知識，又能將理論知識運用到實際生活中。教師應(yīng)空出一定的時間帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動，這是一種有效的思想政治理論課的教學(xué)方法。想要在高職高專中實施有效的實踐教學(xué)，這就需要學(xué)生通過社會、家庭、學(xué)校的各個方面進行實踐活動。處于高職高專的學(xué)生對家庭對學(xué)校都有了一定的認識，他們還沒有真正的進入到社會當中，因而教師應(yīng)重視社會實踐，讓學(xué)生通過社會實踐更好的理解知識，理解社會，讓學(xué)生通過社會實踐正確的意識到社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活意識，促進學(xué)生健康發(fā)展，以此，在社會實踐中能夠提升學(xué)生對高職高專思想政治理論課的興趣。例如：在進行高職高專思想政治理論課《促進個人與社會的和諧》教學(xué)時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生集體去坐地鐵，感受地鐵中讓座尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生給老弱病殘孕讓座，體會個人與社會中的和諧。還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察過馬路時的情境，讓學(xué)生感受到每一個人對社會生活都有一定的影響，每一個人都存在社會生活中，這樣能讓學(xué)生在實踐的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，進一步理解思想政治理論知識。

三 運用設(shè)疑啟發(fā)教學(xué)

設(shè)疑啟發(fā)就是根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計出帶有疑問性的問題，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要讓學(xué)生通過問題進行思考，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是設(shè)疑不是簡單的進行提問，為了讓設(shè)疑啟發(fā)教學(xué)更有效，對于問題的設(shè)計是要具有一定的要求的。首先，設(shè)計的問題要科學(xué)合理，要從學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)效率入手，設(shè)計出科學(xué)的問題，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，不能僅僅是為了提問而提問，也不能將其看做是普通的提問，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門課程的意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，在進行提問時教師要掌握問題提出的時機，要選擇適當?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵的時機提出問題。提出的問題要具有一定的懸疑感，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生解答問題的欲望。最后，在問題的設(shè)計時要由簡單到復(fù)雜一步步進行提問，在學(xué)生對知識有了一定的理解后提出更深度的問題，并且一定程度上啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

四 結(jié)語

在高職高專思想政治理論課教學(xué)中實施啟發(fā)教學(xué)，可以很大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性，充分的調(diào)動學(xué)生的思維能力，將高職高專思想理論中的抽象知識以及理論知識轉(zhuǎn)化成簡單明了的方式進行教學(xué)，這樣才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，以此促進高職高專思想政治理論教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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