尹始虎

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，常常感覺其枯燥難懂，逐漸導(dǎo)致學(xué)生不積極探究、分析知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此，教師在實(shí)際進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重運(yùn)用探究式教學(xué)法，在運(yùn)用過程中教師結(jié)合知識(shí)提問，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主探究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、思考，逐漸提高學(xué)生探究能力和思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中? 化學(xué)教學(xué)? 探究式教學(xué)法

前言

教學(xué)中教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并注重運(yùn)用探究式教學(xué)法，在運(yùn)用過程中教師可以通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究教材中的知識(shí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中除了傳授知識(shí)，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，從而促使學(xué)生積極探究知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生自主探究能力。

一、通過提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究

初中化學(xué)教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納得出學(xué)生積極性不高主要原因在于其教學(xué)中始終機(jī)械性地傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，對(duì)此，教師應(yīng)意識(shí)到改變灌輸式教學(xué)方式的重要性，進(jìn)而在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將探究式教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)合課程內(nèi)容提問，以此引入懸念，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容。

例如：學(xué)習(xí)“金屬材料”時(shí)，教師先講解新知識(shí)，而后提出哪些材料屬于金屬材料？金屬材料都有哪些特點(diǎn)？提問后教師給學(xué)生幾分鐘時(shí)間思考和分析，能夠促使學(xué)生積極思考生活中常見的金屬材料，學(xué)生深入思考的過程中認(rèn)真探究和分析，有效增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力、分析能力。此外，學(xué)生在探究答案時(shí)，思維活躍、注意力專注，進(jìn)而認(rèn)真探究和思考，不僅增強(qiáng)學(xué)生思維能力，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生探究能力，因此，教學(xué)過程中教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提出不同的問題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的探究能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

初中化學(xué)教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理，之后引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并要求自主探究得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)方程式，從而促使學(xué)生主動(dòng)按照要求探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理以及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，有效提高學(xué)生探究能力。

例如：學(xué)習(xí)“鎂在空氣中燃燒”時(shí)，教師先講解實(shí)驗(yàn)原理和步驟，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)按照步驟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)真探究、總結(jié)鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象，探究過程中學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出化學(xué)方程式，并且，學(xué)生在自主探究中深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，且在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)原理、化學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生自主探究化學(xué)方程式，進(jìn)而提高學(xué)生探究能力、學(xué)習(xí)效率①。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作探究

當(dāng)前，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先剖析知識(shí)，之后教師根據(jù)學(xué)生的化學(xué)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)，將學(xué)生分為多組，每組中都有不同成績、不同性格的學(xué)生，以此確保各組成員之間具有差異，這樣能夠促使學(xué)生在合作過程中相互幫助、互相促進(jìn)、相互合作探究。因此，在教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生之間的差異性分組，而后布置合作探究的任務(wù)，各組學(xué)生明確任務(wù)后，主動(dòng)合作探究，逐漸提高學(xué)生合作探究能力。

例如：學(xué)習(xí)“常見的酸和堿”時(shí)，教師先講解知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中歸納生活中的酸性、堿性食物，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極合作、認(rèn)真探究，并且，各組學(xué)生在相互合作中共同探究生活中常見的酸堿食物，進(jìn)而提高學(xué)生合作能力、探究能力，表明教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究的重要性。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究課件中的知識(shí)點(diǎn)

在實(shí)際運(yùn)用探究式教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為本，教師明確運(yùn)用探究式教學(xué)法的要求后，在實(shí)際進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究課件中的知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)于積極探究的學(xué)生，表述鼓勵(lì)性的語言，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在自主探究的過程中認(rèn)真歸納知識(shí)，并且，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，能夠增強(qiáng)學(xué)生探究動(dòng)力，同時(shí)提高學(xué)生主動(dòng)性和積極性。因此，教學(xué)中教師在講解知識(shí)的過程中應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備播放課件，之后，要求學(xué)生探究課件中的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生積極按照要求總結(jié)、分析、探究課件中的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生探究能力和各種能力。由此可知，將探究式教學(xué)法運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中，有利于提升學(xué)生綜合能力，因而，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，需預(yù)留充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，如此一來，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力②。

總結(jié)

綜上所述，初中化學(xué)教師在運(yùn)用探究式教學(xué)法時(shí)需做到以學(xué)生為本，從而在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。此外，教學(xué)中教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提問，以此激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中探究知識(shí)點(diǎn)、分析和思考知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生探究能力、分析能力和思考力。

【注釋】

① 曹怡. 初中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的運(yùn)用策略[J]. 中國校外教育，2019 （29）：128+130.

② 崔衛(wèi)琴. 初中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐[J]. 名師在線，2018 （29）：22-23.

（作者單位：甘肅省臨夏縣三角初級(jí)中學(xué)）