張應平

【內容摘要】在初中美術教學中，教師應意識到長期灌輸美術知識將導致學生對美術課程不感興趣，從而難以調動學生學習的積極性，對此，教師應注重優(yōu)化教學方式，進而在優(yōu)化教學方法的過程中落實問題教學法、互動教學法、生活化教學法以及運用現(xiàn)代化的教學手段，能使學生主動投入到教學中學習美術知識，以及激發(fā)學生積極繪畫，說明教師優(yōu)化教學方法，有利于提高學生學習的主動性和繪畫的積極性。

【關鍵詞】初中? 美術教學? 優(yōu)化

前言

初中美術教師要想提升教學效果，應改變傳統(tǒng)的教學方式，從而在進行教學工作時運用多元化的教學方法，以此優(yōu)化教學模式，并且，教師通過運用創(chuàng)新的教學方法和有效的教學策略，能夠調動學生學習美術知識、繪畫技巧，同時調動學生積極發(fā)揮想象力繪畫，有利于提高學生繪畫能力，以及取得最佳的美術教學效果。

一、運用現(xiàn)代化的教學手段

在初中美術教學過程中，一方面教師需更新教學理念，另外一方面教師應做到與時俱進，從而在講解課程內容時，教師需要做到靈活運用現(xiàn)代化的教學手段，不僅創(chuàng)新了教學方法，同時通過運用多媒體設備，呈現(xiàn)直觀化的美術作品，以供學生鑒賞和欣賞。此外，教師還可以播放美術教學視頻，將抽象的課程內容立體地展示出來，能使學生對抽象的繪畫知識加深理解，且在完全理解的基礎上，學生扎實掌握繪畫知識、技巧，同時學生在教師的引導下，依照視頻呈現(xiàn)的繪畫步驟繪畫，進而調動學生主動拿起畫筆畫出五彩斑斕的畫作，逐漸提高學生繪畫方面的能力，以及提升學生繪畫水平。因此，教學中教師為了激發(fā)學生主動學習和畫畫，應在備課時注重運用多媒體技術查找教學資源，然后，在講解課程內容時，借助投影儀播放課件、幻燈片，能激發(fā)學生學習興趣，并促使學生主動按照視頻展示的繪畫方法畫畫，以此激發(fā)學生主動繪畫，進一步提高學生畫畫的主動性。

二、創(chuàng)設問題情境

在實際美術教學中，教師應定期帶領學生參觀美術展覽室，學生在參觀過程中教師要結合不同的畫作提出問題，引入懸念后鼓勵學生舉手回答問題，在教師的鼓舞下，學生積極思考問題，且在深入思考過后，學生積極舉手說出答案。整個過程中學生思維活躍，并且學生認真觀察、欣賞畫作，之后總結鑒賞結果，以及歸納答案，有效提高學生自主總結能力、欣賞能力和解決問題的能力。如：引導學生欣賞“山水畫”時，教師先要求學生仔細觀察畫作，而后提出山水畫有哪些特點？畫作運用了哪些繪畫方法？繪畫風格是什么？設置懸念后，能夠激發(fā)學生求知欲和主動性，從而促使學生主動帶著問題欣賞、觀察畫作，學生在欣賞過程中歸納答案，有效提高學生對畫作創(chuàng)作背景、風格的鑒賞能力和理解能力①。

三、運用生活化教學法

美術課程是一門藝術類學科，并且，美術作品的創(chuàng)作靈感大多來源于生活，因而，教師在引導學生繪畫時，應注重運用生活化教學法，如，引導學生到室外觀察校園的一草一木，要求學生先觀察校園風景之后調色料繪畫，學生積極按照要求仔細觀察生活中的自然景色，且能夠在仔細觀察的過程中從不同的角度看景色，學生感受到從不同觀察美景，進而捕捉到美景的不同的之處，并且，學生在教師的引導下善于發(fā)現(xiàn)生活中的美以及懂得欣賞美、鑒賞美景，學生在審美過后，邊看美景邊畫畫，有效增強學生觀察力、鑒賞能力、繪畫能力以及調動全體學生積極從生活中發(fā)現(xiàn)美，學生發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在，從而主動欣賞美景，學生欣賞美景時，注意力集中。此外，促使學生畫出與生活相關的畫作，進一步提高學生對美景的欣賞能力、審美能力和繪畫水平②。

四、運用互動教學法

為了發(fā)揮學生主觀能動性，教師應積極運用互動教學法，運用過程中教師展示畫作的圖片之后，將學生分為多組，教師分別與各組學生討論和分析畫作的風格、創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景以及畫作的藝術性，師生討論過程中加強互動，不僅活躍教學氛圍，同時也使學生積極舉手說出對美術作品的理解和看法。如：教師引導學生欣賞《清明上河圖》時，教師積極與各組學生討論，相互探討時，教師引導學生依次舉手說出畫作的風格、繪畫方法，能夠調動學生積極發(fā)揮主動性，從而舉手說出畫作的美感和風格，活躍課堂氛圍的同時，能夠提高學生對美術作品的欣賞能力、審美能力和表述能力③。

總結

總之，美術課堂教學中教師在講解美術知識時，應重視運用現(xiàn)代化的教學方式，以及根據(jù)教學內容提問，或者聯(lián)系生活講解課程內容，同時課堂上教師應注重與學生互動，師生互動中能夠激發(fā)學生積極思維，以及引導學生運用所學的繪畫方法畫畫，從而調動學生積極繪畫、學習，有效增強學生學習能力和繪畫能力，表明教學中教師優(yōu)化教學方式，有利于取得事半功倍的教學效果。

【注釋】

① 李蕓蕓. 翻轉課堂在初中美術教學中的實踐研究[J]. 美術教育研究，2019 （16）：116-117.

② 王建勇. 新課改背景下初中美術鑒賞教學的創(chuàng)新實踐[J]. 美術教育研究，2019（16）：128-129.

③ 張麗芹. 多媒體運用于初中美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維的探索[J]. 美術教育研究，2019（14）：102-103.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)關子中學）