韋立俊

【內(nèi)容摘要】小組合作是新課改以來大力提倡的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改善學(xué)生課堂參與性差、學(xué)習(xí)興趣不高等問題，并促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)本文就小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用展開闡述，并提出具體的應(yīng)用策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 重要作用? 策略

新課標(biāo)指出：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不僅要以引導(dǎo)學(xué)生模仿、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)為主，還要通過利用不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與動(dòng)手實(shí)踐能力①。小組合作主張將班級(jí)學(xué)生依照一定標(biāo)準(zhǔn)分成幾個(gè)小組，以小組合作的形式對教學(xué)內(nèi)容展開探討，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)其人際交往能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提升教學(xué)效率。

一、小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.順應(yīng)了新課改的發(fā)展需要

新課改強(qiáng)調(diào)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。通過在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而充分發(fā)揮自己主體作用。同時(shí)小組合作模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的突破就是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性，可以使教師與學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)互動(dòng)，進(jìn)而形成良好的教學(xué)氛圍，做到各種數(shù)學(xué)問題的有效處理，全面提升學(xué)生的人際交往能力與創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改尤其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的核心，有效運(yùn)用小組合作教學(xué)模式。小組合作模式改變了以往“填鴨式”的教學(xué)模式，要求教師通過對學(xué)生的了解與分析，按照合理的標(biāo)準(zhǔn)來將班級(jí)學(xué)生分組，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的溝通與交流，同時(shí)形成小組間的競爭關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加充足的動(dòng)力②。

二、小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理分組，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用

要想提升小組合作的有效性，前提便要實(shí)現(xiàn)合理分組。這便要求教師深入學(xué)生群體，收集、整理學(xué)生的個(gè)人資料，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理評估，再將不同等級(jí)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生安排到小組中，明確其具體責(zé)任，確保優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作資源的有效利用。同時(shí)教師還要注意小組人數(shù)上的控制，最好是4～6人，因?yàn)闊o論是人數(shù)偏多還是偏少，都會(huì)引起合作資源分配不均衡。小組長是整個(gè)小組的代表，在選擇時(shí)教師應(yīng)當(dāng)慎重考慮，認(rèn)真聽取其他學(xué)生的意見，重點(diǎn)考察其組織能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師一直未能重視學(xué)生的主體作用，影響了教學(xué)效率的提升。對此，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，基于對學(xué)生的正確分組，明確劃分不同小組成員的責(zé)任，以此形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在③。同時(shí)還要讓每個(gè)小組的小組長或其他同學(xué)成為課堂的“講師”，講出他們對教學(xué)內(nèi)容的理解與疑問，再通過小組間的交流與討論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

例如在進(jìn)行“一元一次不等式組”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師在明確具體的教學(xué)任務(wù)后，便進(jìn)行小組成員責(zé)任的合理分工，如一部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以負(fù)責(zé)定義、數(shù)據(jù)的收集，而一部分學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生基于收集的知識(shí)與數(shù)據(jù)，提出具體的疑問，剩余學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生則通過探究，尋找問題答案，并在小組內(nèi)公布，由此展開討論與合作，確保每個(gè)小組成員均能對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體上的良好把握。另外每個(gè)小組還可委派一名代表，講出自己的學(xué)習(xí)心得，通過與其他小組探討，不斷豐富與完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，要求學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

小組合作教學(xué)雖然主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但教師也要清楚的認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助其有效解決學(xué)習(xí)中的問題。對此，教師可創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，要求學(xué)生帶著問題去展開探究，激發(fā)其創(chuàng)新思維。但在問題設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師考量問題的合理性及與教學(xué)重難點(diǎn)的貼合性，確保難度適中，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的要求④。

例如在教學(xué)“軸對稱”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些對稱的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)，再提出問題：這些圖片有什么特點(diǎn)？中心對稱的意義是什么？什么是對稱中心與對稱點(diǎn)？學(xué)生在得到問題后，便會(huì)以小組的形式展開探究，在此期間，教師可巡視各小組的討論情況，對于存在疑問與錯(cuò)誤的小組進(jìn)行點(diǎn)播，發(fā)揮引導(dǎo)作用，確保學(xué)生討論的順利性與正確性。

結(jié)束語

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作模式，不僅順應(yīng)了新課改的發(fā)展需要，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對此，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)合理分組，并及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最終在提升教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與邏輯能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【注釋】

① 李國慶. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)[J]. 課程教育研究，2019 （35）：128-129.

② 王秀麗. 小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2019（08）：140-141.

③ 尹紀(jì)彩. 小組合作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用探究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019 （08）：27.

④ 袁靜雅. 小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）：125.

（作者單位：甘肅省榆中縣第九中學(xué)）