陳秀紅

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀部分逐漸成為老師們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)好小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，更有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。對小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;課堂教學(xué)

語文作為一門語言類學(xué)科，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語文的幾大板塊，其中閱讀占據(jù)重要的地位。小學(xué)語文老師要在課堂中不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，對于小學(xué)生的寫作水平也有很大幫助，還能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、打造有趣的語文課堂，調(diào)動小學(xué)生的閱讀興趣

在培養(yǎng)語文閱讀能力的過程中，不僅需要學(xué)生對文字、語句和語法的掌握，還需要學(xué)生有一定的邏輯思維，所以培養(yǎng)好小學(xué)生語文閱讀不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，是提高學(xué)生語文能力的有效的途徑。在以往的語文課堂中，語文老師重視學(xué)生對語文知識的掌握，對于教材重點學(xué)習(xí)是老師課堂的目標(biāo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，語文老師在課堂中沒有給予重視。但是當(dāng)前社會對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)要求越來越高，不僅僅重視語文的分?jǐn)?shù)，更要提高學(xué)生的能力，所以小學(xué)語文老師就要積極地打破以往的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思路，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

在教學(xué)《元宵節(jié)》這一課時，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我先問學(xué)生：“你們都是怎么跟爸爸媽媽過元宵節(jié)的？”有的學(xué)生會說吃元宵，還有的學(xué)生會去看花燈，通過問題我讓學(xué)生先對元宵節(jié)有一個思考的過程，然后再讓他們?nèi)ラ喿x教材中的內(nèi)容，把生活與課本結(jié)合起來，讓學(xué)生通過文字的描述去感受元宵節(jié)的情形，提高學(xué)生對閱讀的興趣。

二、運用新型的教學(xué)模式，提高小學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語文老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生學(xué)好語文就不是問題了。在對閱讀產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生的語文閱讀能力。當(dāng)前社會科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中，在教育領(lǐng)域也被引入課堂中輔助老師進(jìn)行教學(xué)，不僅可以改變傳統(tǒng)語文課堂中沉悶的氣氛，還能有效地提高小學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生的思維還處于形象思維模式，所以教材中的文字對于小學(xué)生來說，理解起來還是有一定的難度，所以這就需要小學(xué)語文老師運用信息技術(shù)，幫助學(xué)生完成理解的過程，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)《金色的草地》這一課時，為了能夠提高學(xué)生的閱讀能力，我在學(xué)這一課時運用了信息技術(shù)模式，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行閱讀的時候，充分地理解問題，并在閱讀興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力。我先問學(xué)生：“為什么草地是金色的？你們有沒有見過金色的草地？”很多學(xué)生都表示沒有見過金色的草地，也都說草地是綠色的。然后我就讓學(xué)生帶著這個問題去進(jìn)行閱讀，讓他們在閱讀的過程中找到答案。為了能夠讓學(xué)生感受到課文中描述的蒲公英由黃到綠的變化，我在課堂中運用信息技術(shù)把關(guān)于蒲公英變化的視頻給學(xué)生播放出來，讓他們先去了解蒲公英的變化，然后在閱讀中體會作者的真實感受，并深刻地去理解課文的內(nèi)容，并且有效地提高學(xué)生的閱讀能力，把語文課程的理解提高一個層次。在小學(xué)語文課堂中要想不斷地提高學(xué)生的語文閱讀能力，那么老師就要與時俱進(jìn)，運用各種不同的教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，提高閱讀的質(zhì)量

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)各個學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其是語文的閱讀能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高有著重要的影響。小學(xué)語文的課程中不論長短，都會在課文中有一段文字去體現(xiàn)中心思想，然而有的課文中的中心段落并不明顯，這就需要語文老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從閱讀的過程中慢慢滲透。語文老師在課堂中為學(xué)生講解課文時，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后讓學(xué)生能夠從課文中重要的語句去體會文章中人物的思想、感情以及動機(jī)。通過老師的引導(dǎo)閱讀，一層一層地深入理解文章的中心思想以及作者想要表達(dá)的內(nèi)涵，這才能夠慢慢地提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

教學(xué)《孔子和學(xué)生》這一課時，主要講述的就是孔子因材施教的故事，但是從字面上去看，這篇文章內(nèi)容不是很容易理解，然后我就對學(xué)生說：“孔子是不是不如自己的學(xué)生優(yōu)秀呢？”學(xué)生聽了我的問題沒有回答，然后趕緊去閱讀課文。課文中的確描述了“孔子聰明不及子貢，信用不及顏回，勇敢不及子路，嚴(yán)謹(jǐn)莊重不如子張”，這又是怎么回事呢？學(xué)生一開始讀完課文也并沒有理解課文的意思，后來我引導(dǎo)學(xué)生一點點深入地去理解孔子的話，學(xué)生逐漸明白孔子是自謙，并且他意思是每個人都有自己的優(yōu)點，但是也仍有自己的不足，所以要堅持不懈地學(xué)習(xí)，補足自己的缺點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。通過語文老師對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生才會深入地理解課文的意思，提高閱讀的質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，要不斷地提高學(xué)生的語文閱讀能力，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握語文知識，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮