黃生琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，著名數(shù)學(xué)教育學(xué)家弗賴登塔爾也曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是一門起源于生活、蘊(yùn)含于現(xiàn)實(shí)并應(yīng)用于生活的學(xué)科。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建一種數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式，這樣不僅能使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，更使學(xué)生從小就樹立了數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)，有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。主要就生活化教學(xué)模式的概述與如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)模式的構(gòu)建等問題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;生活化教學(xué)模式;構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式是在新課程改革的背景下提出的，現(xiàn)階段已被廣大的教育工作者所熟知，并進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，教師通過將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，在探究的過程中，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，更培養(yǎng)了探究精神與創(chuàng)新精神。

一、生活化教學(xué)模式的概述

生活化教學(xué)模式是指教師將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而激發(fā)作為生活主體的學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活的一種教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)目的的達(dá)成及學(xué)生能力的提高都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的需求

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它起源于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活。因此，這種學(xué)科急需一種與生活緊密結(jié)合的教學(xué)方法。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的正確關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要

小學(xué)數(shù)學(xué)中一些概念類或圖形類的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、晦澀，是教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生無(wú)法正確地進(jìn)行理解。通過生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，教師將這些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和理解能力，促使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)提高的需要

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式就是要為學(xué)生提供更多的在熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，利用教具或生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力都得到提高，另外還使學(xué)生樹立了數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)了學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.引導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)的模式首先就需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是獨(dú)立的、割裂的，而是與我們的日常生活緊密相連的，數(shù)學(xué)的很多知識(shí)與理論都是來(lái)源于生活的，而且數(shù)學(xué)知識(shí)還是可以運(yùn)用到我們的日常生活中的，并且能使我們的生活變得更加快捷、方便。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容是教師常用的一種導(dǎo)入方法，它不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，更有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以將教學(xué)情境生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與其日常生活相近的教學(xué)情境，進(jìn)而引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的內(nèi)容時(shí)，就可以通過讓學(xué)生介紹自己每天日常起居的時(shí)間來(lái)引入“時(shí)、分、秒”學(xué)習(xí)，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中，積極、主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探究與理解。

3.構(gòu)建生活化教學(xué)模式，積極采用多種生活化教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多樣的生活化教學(xué)方法能夠使學(xué)生更通俗易懂地學(xué)習(xí)知識(shí)，了解教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法需要教師積極引導(dǎo)，發(fā)掘生活實(shí)例中的數(shù)學(xué)知識(shí)。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，必須將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

4.指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用生活化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到我們的生活中去，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)——學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)起源于生活，應(yīng)用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，使學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的關(guān)系，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

周錄利.探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J]. 才智，2015（27）.

編輯 李博寧