史會萍 陶加巖

摘 要：德育是新時期我國學校教育中不可或缺的一部分，主要指對學生的思想、道德、政治以及心理健康等方面的教育和引導。新時期，教師應當對學生進行積極引導，尤其是小學生，應當幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進他們德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

關鍵詞：新時期;小學教學;德育;有效性策略

教育是最能體現(xiàn)一個國家的軟實力的因素之一，當代教育提倡全面教育與素質教育，德育是當中最重要的組成部分，有利于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。在日常教育過程中，應當抓好學生德育，努力提高學生的學習能力，在提升學生思想道德水平的同時提高他們的綜合素質。

一、小學德育目前所處的形勢

（一）德育不受重視

雖然在新時期提倡學生的全面發(fā)展以及對學生進行素質教育，但還是不乏一部分學校忽視德育。德育應當貫穿于整個教育階段，并因此聘請專業(yè)的教師從事德育工作，但不少學校仍然是班主任或者語文老師兼任德育。并且，為了提高學校的升學率，在評定學生成績時，德育只能發(fā)揮微乎其微的作用，學校與教師都意識不到德育在學生成長過程中的重要性，而德育因此也只能停留在口號上，未能真正落到實處。

（二）教育方式相對陳舊

小學德育是新興的教育學科，加之缺乏專業(yè)的德育工作者，教學方式相對陳舊，模式化嚴重。因為缺乏相關的教學經(jīng)驗，部分教師在進行德育時，往往采用“講解式”的教學方式，對學生一味地“灌輸”知識，或者通過典型的德育故事，向學生滲透德育知識，忽略了學生在學習中的主體地位。模式化的德育教學，使得學生缺乏學習興趣，德育工作難以順利進行，學生的道德意識無法得到有效的提升，教師教學無法達到預期的目標。

（三）德育缺少實踐

少數(shù)學校的德育還處在起步階段，德育的目標設置得不太符合實際情況，導致在實際的教學過程中便只能停留在理論的表面上，缺乏實踐鍛煉，學生無法認識到德育的重要性，缺乏對德育內容的學習興趣，教師的德育工作便無法順利進行。因此，教師應當播放有關十九大的視頻課件，配合講解，使學生更好地理解十九大精神，將德育知識深入學生的腦海中，為學生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展奠定良好的基礎。

二、提高小學德育有效性的策略

（一）轉變教學觀念

德育是一切教育的基礎，新時期教育體制下，學校與教師應當轉變教學觀念，把德育放在一個極其重要的位置，明確德育目標，重視學生的情感教育。學校應當從實際教育情況著手，加強對德育的重視，積極開展德育活動，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師在學生學習與成長的道路上扮演著許許多多重要的角色，或朋友，或引路人，因此，在教學過程中必須發(fā)揮好教師的指導作用，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立切合實際的遠大目標，并且為了目標努力奮斗，披荊斬棘。

（二）合適的教學方式

學生對學習有多大的積極性在很大程度上取決于教師采用何種教學方式，采用學生樂于接受的教學方式可以提高學生學習的積極性，教師工作可以更加順利地開展。小學德育工作中，部分教師采用傳統(tǒng)的教學方式，使得學生缺乏學習興趣。因此，教師需要轉變教學方式，有針對性地教學，營造良好的學習氛圍，使學生積極主動地參與到德育的課堂活動中來。教師可以將德育內容轉變?yōu)閷嶋H生活當中的事例，讓學生體會到生動具體的部分，明白學習德育的重要性，從而愛上德育課程。

（三）圍繞實踐生活

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在整個學習過程中，只學習理論知識，顯然是枯燥乏味的，只有緊緊圍繞實踐生活，才能使理論知識上升到一個新的高度，否則，離開實踐生活，只能使學生喪失學習興趣，而缺乏興趣的學習自然不會有好的學習成果。因此，小學德育工作不能只停留在對書本內容的學習上，應當與實際生活結合，積極開展課外活動，讓學生在具體的實踐過程中，更好地理解理論知識。例如在講解郭明義等先進人物的典型事跡時，教師可以組織學生走進敬老院，將書本內容運用到實際生活當中，幫助照顧老人，體會與老人相處的一天，從小事做起，通過實踐培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品格。

德育是小學教育工作中重要的部分，是教育工作的基礎，教師應當制定合理的教學目標，采用合適的教學方式，使理論知識緊緊圍繞現(xiàn)實生活，激發(fā)學生對于德育內容的學習興趣，發(fā)揮學生在德育內容學習過程中的主體地位，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在提高小學德育教學效率的同時，提升學生的綜合素質，為學生德、智、體、美、勞等全方位的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 李 爭