曹興軍

摘 要：在日益國際化、全球化的時(shí)代背景之下，作為小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，英語教學(xué)的質(zhì)量和效率已受到極大的重視，如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高、英語口語表達(dá)水平的提升以及英語綜合素養(yǎng)的提升已成為教育工作者面臨的共同課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);英語教學(xué);提升策略

小學(xué)英語作為小學(xué)教育的重要科目之一，對于提高學(xué)生的口語交際能力有著至關(guān)重要的作用，但就當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)而言，還存在著許多問題，如應(yīng)試教學(xué)理念的束縛、教學(xué)手段的單一、教學(xué)方法的枯燥等，都阻礙了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，尤其最需要重視的是，在教學(xué)過程的中很多教師并未充分認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，沒有充分考慮學(xué)生個(gè)體差異性，明知小學(xué)生思維活躍、好奇心旺盛、想象力豐富但自律意識較差，卻沒有根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)缺乏一定的自主性和探究性。本文就對如何提升小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力這一課題進(jìn)行了分析和論述。

一、提升小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性

談及小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：第一個(gè)方面，小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀要求必須要以學(xué)生為本，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性;第二個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是時(shí)代發(fā)展、教育進(jìn)步的必然趨勢，現(xiàn)今社會對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著很高的要求，不再以分?jǐn)?shù)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多的是評價(jià)學(xué)生的綜合能力，而要想促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就必須培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到自己的價(jià)值;第三個(gè)方面，自主學(xué)習(xí)自身的優(yōu)勢決定了要在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的這一能力。自主學(xué)習(xí)不僅僅是一種能力，更是一種學(xué)生在所學(xué)知識基礎(chǔ)之上獨(dú)立地運(yùn)用知識和探求新知的表現(xiàn)形式，具備這一能力，有利于學(xué)生積極探索知識，發(fā)揮創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。

二、如何提升小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

1.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！庇⒄Z學(xué)習(xí)是需要長期積累和運(yùn)用的一個(gè)過程，不是一朝一夕就能夠習(xí)得其中的精髓。作為語言類學(xué)科，英語對口語表達(dá)、寫作水平、閱讀理解等各方面能力都有著一定的要求，故此，要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師可以在課堂教學(xué)開始之前，先利用幾分鐘的時(shí)間，設(shè)置幾個(gè)與本節(jié)課的重點(diǎn)知識相關(guān)的問題，以此炒熱課堂的氛圍，并且留一部分時(shí)間讓學(xué)生閱讀并標(biāo)注本節(jié)課需要學(xué)的重要內(nèi)容，以自己的理解劃分重難點(diǎn)，并記錄在筆記本上。教師還可以給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的模板，每堂課后給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按照教師的模板，對新課進(jìn)行一個(gè)有效的預(yù)習(xí)，大概了解其中的主要內(nèi)容，在上課時(shí)才不至于跟不上教師的步伐，才更愿意投入時(shí)間去探究更深入的英語知識。

2.開展小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主討論并探究

小組活動(dòng)是培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一，因以小組為形式，學(xué)生會更具積極性，參與熱情會更加高漲，小組的成員應(yīng)當(dāng)由教師根據(jù)班級的總體情況來定，確保每名學(xué)生都能夠在小組之中發(fā)揮個(gè)人的作用，展示自身的才能，發(fā)揮自身的內(nèi)在潛力。比如在學(xué)習(xí)與“美食”有關(guān)的英語詞匯時(shí)，教師可以布置以下幾個(gè)任務(wù)：思考并查找出自己所知道的美食的英語單詞;準(zhǔn)確地拼寫出單詞;用所查找的單詞進(jìn)行簡單的造句。每個(gè)小組圍繞以上幾個(gè)任務(wù)展開探討，成員自己分配對應(yīng)的任務(wù)，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)思考有哪些美食，有的學(xué)生則負(fù)責(zé)在詞典上查出相應(yīng)的單詞，而有的學(xué)生基礎(chǔ)較好則負(fù)責(zé)拼寫和造句，在這種比較完善的分工當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間不但能夠建立有效交流，還能自主地探究問題、解決問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長處，完善自身的不足，以促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。

3.借助現(xiàn)代化科技，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以借助現(xiàn)代化科技來創(chuàng)新英語課堂教學(xué)的形式，創(chuàng)建趣味性的英語課堂，吸引學(xué)生的注意力。比如在口語教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，動(dòng)畫上有人物之間的對談，直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生則在觀看過程中積極發(fā)散思維，學(xué)習(xí)動(dòng)畫中人物的交流方式，熟悉其中的語法使用、句型結(jié)構(gòu)等，并記憶和積累，與同伴進(jìn)行相應(yīng)的模仿和演練，甚至可以加入自己的想法，進(jìn)行更加流暢且豐富的口語練習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)能力得到了一定的提升，英語水平也得到了相應(yīng)的提高。

總而言之，提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，通過創(chuàng)新教學(xué)手段、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、開展小組活動(dòng)等多種途徑實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

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編輯 段麗君