張紹芳

摘要：在小學音樂教學中，師生要共同創(chuàng)造音樂氛圍，努力調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的音樂主體地位，提倡音樂課堂中的民主教學。同時，教師將多媒體課件輔助課堂教學，可以幫助學生更好地提升音樂能力。

關鍵詞：小學;音樂教學;音樂能力

在小學音樂教學中，教師要注重學生音樂能力的提升。教師要根據(jù)學生的音樂能力，選擇適合學生的教育教學策略，讓學生在音樂學習的過程中，不斷提高音樂素養(yǎng)。

一、師生共同營造音樂氛圍，努力調(diào)動學生的學習興趣

1.營造音樂學習氛圍

小學生音樂思維的特點是以具體形象思維為主。教師要盡量使用能夠引導學生具體形象思維的教學方式，引導學生進行音樂思維，讓學生能夠從音樂學習的不同側面感受到音樂的美，讓學生從主觀上愿意親近音樂，并在音樂理論學習的過程中樂于參與其中。如，在音樂節(jié)奏訓練的教學中，教師可以指導學生在教室門口排成長隊，當教師播放輕快的音樂或者彈奏鋼琴時，可以讓學生跟隨節(jié)奏一步一步地走進教室，學生在踏步走的過程中，感受到音樂的強弱，從而逐漸感知到音樂節(jié)奏的運用。

2.教師要努力調(diào)動學生的學習興趣

教師要與學生共同創(chuàng)造音樂學習的情境。教師要讓學生在音樂學習的過程中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，不斷提高感知能力。如，在音樂鑒賞的過程中，教師可以采用多媒體課件將教學內(nèi)容播放出來，這樣學生就能夠看到音樂所反映出來的情境，更好地體會到音樂旋律。教師可以引導學生在聽旋律的過程中，運用動作帶動聽覺欣賞音樂。學生的學習興趣被調(diào)動起來了，就可以更好地參與到音樂學習中來了。

二、充分發(fā)揮學生的音樂主體地位，提倡音樂課堂中的民主教學

1.充分發(fā)揮學生的音樂主體地位

音樂學習是學生自主發(fā)展的過程，教師只有充分調(diào)動學生學習的積極性，才能讓學生更好地掌握教學內(nèi)容。教師要指導學生自覺主動地掌握音樂知識，甚至參與到教師的教學中來。教師要運用教材的優(yōu)勢，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生能夠自主運用已學過的知識去解決未知的問題。如，在教學之前，教師可以引導學生自主完成學問卡，學生在完成學問卡時，可以引導學生將預習過程中已經(jīng)掌握的知識和未掌握的知識分類寫出來，并在課堂上和教師以及其他同學更好地進行交流。

2.教師要鼓勵學生，積極地參與到課堂中來

小學生可塑性非常強，教師要充分發(fā)揮主導作用，引導學生積極參與到課堂中來，逐步讓學生進行自主學習，引導學生主動和其他同學交流已經(jīng)弄懂的知識。如，在音樂歌曲學習的過程中，教師教學生進行學唱歌曲之后，可以讓學生在合作小組中進行交流，互相指導，讓自己感受到同伴之間的關心以及相互幫助的快樂，能夠在同學的指點下，將還沒有唱好的歌曲能夠正確地唱出來。

三、運用多媒體課件輔助課堂教學，可以幫助學生更好地提升音樂能力

1.多媒體讓抽象的音樂知識變得形象生動

有些音樂知識是非常抽象的，學生在學習抽象的音樂知識時難免覺得困難，此時教師如果單憑口述很難讓學生完全地理解所有的教學內(nèi)容。而多媒體課件的聲音、圖像以及視頻的特有性，可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。因此，教師選用多媒體課件輔助音樂教學，可以讓每一個學生能夠在多媒體課件創(chuàng)造的音樂情境中，更好地感知音樂，體會音樂的美。如，教師在教授《采蘑菇的小姑娘》歌曲時，就可以在音樂課堂中利用多媒體技術引導學生進行自主學習。教學時，運用多媒體課件將《采蘑菇的小姑娘》的視頻在大屏幕上播放，音樂所要表達的情境以非常直觀的形式表現(xiàn)出來，學生對音樂形象一目了然，很快就能夠了解音樂所要表達的內(nèi)涵。這樣的教學不僅可以讓學生對歌曲學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以讓學生快速地掌握音樂的唱法。合理地運用多媒體在音樂課堂中進行教學，一旦學生有了基本的知識，學生就有了想象的翅膀，就可以以自己的方式步入音樂的殿堂。

2.多媒體教學讓學生更好地掌握了教學內(nèi)容的重點、難點，能夠迅速幫助學生提高音樂能力

教師在教學中運用多媒體課件展現(xiàn)教學內(nèi)容的重點、難點，可以幫助學生迅速地提高音樂學習能力。小學生的音樂課涉及很多教學內(nèi)容，不同教學內(nèi)容的教學重點以及教學難點都不相同，教師采用多媒體課件展示給學生教學重點以及教學難點，可以幫助學生快速地了解要學習的教學內(nèi)容，順利地突破教學難點，掌握教學重點。如，在《讓我們蕩起雙槳》的歌曲教學中，教師首先要考慮“讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲輕快優(yōu)美的情緒，還要引導學生能夠用飽滿的情緒富有感情的演唱，還要通過音樂實踐活動培養(yǎng)學生的音樂審美情趣，使學生獲得初步感知音樂的能力”這個教學目標應該怎樣用多媒體課件展示給學生。在課堂上，教師通過多媒體課件讓學生感知旋律，讓學生通過視頻的播放感受到歌曲歡快的情緒。

總之，在音樂教學中，教師可以選擇適合學生的音樂教學策略，在課堂教學中凸顯學生的主體地位，讓每一個學生都能夠在這個過程中更好地實現(xiàn)主體性，不斷提高音樂學習能力。

參考文獻：

[1]顧衛(wèi)娟.小學音樂教育中的情感教學探究[J].北方音樂，2011（09）.