高玉紅

摘 ? ?要： 打擊樂活動(dòng)是幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中常見的一種教學(xué)方式。但是，打擊樂活動(dòng)尤其是小班打擊樂活動(dòng)的組織不是一件容易的事。由于小班幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，自控能力差，對(duì)音樂的感受能力比較弱，不知道通過節(jié)奏感受和理解音樂，給打擊樂活動(dòng)帶來了一定難度。如何通過打擊樂器演奏活動(dòng)促進(jìn)小班幼兒音樂能力的發(fā)展，使孩子的自由敲打變得有意義、富有節(jié)奏？根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合我園開展的奧爾夫音樂教學(xué)，作者在小班開展了打擊樂教學(xué)活動(dòng)嘗試，通過在教學(xué)活動(dòng)中的逐步探索與研究，激發(fā)孩子們對(duì)打擊樂的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過自己的實(shí)際操作來體驗(yàn)和感受歡快和成功。

關(guān)鍵詞： 幼兒園打擊樂 ? ?節(jié)奏感 ? ?音樂能力

一、在敲敲打打中認(rèn)識(shí)樂器

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，就要激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲。一個(gè)人只有對(duì)莫種事物產(chǎn)生濃厚而穩(wěn)定的興趣，才會(huì)積極地觀察、探索與發(fā)現(xiàn)。德國音樂家、音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為：打擊樂是最為人類所掌握的樂器種類之一，是音樂教學(xué)的重要組成部分，也是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育中最容易讓幼兒掌握的樂器。由于打擊樂器的演奏主要使用大肌肉的動(dòng)作，因此，幼兒容易掌握演奏方法。打擊樂器對(duì)于小班的孩子們來說是新鮮而刺激的，對(duì)于像雙響筒、木魚、21串鈴、棒棒糖鼓等這樣的打擊樂器很少接觸，有的甚至從未見過。因此，我組織了一節(jié)音樂活動(dòng)，活動(dòng)前我準(zhǔn)備了熱鬧的森林圖片、大鼓、雙響筒、沙錘、21串鈴、碰鈴、棒棒糖鼓等;小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾各一，布置于教室四周，然后提問孩子們：今天，森林里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們開個(gè)小小音樂會(huì)。你們看，我?guī)砹耸裁矗磕阏J(rèn)識(shí)這些樂器嗎？你們會(huì)演奏這些樂器嗎？上來試試。還有誰會(huì)演奏別的樂器？在活動(dòng)的最初，我先提供各種樂器讓孩子們自由敲打，以此激發(fā)孩子們對(duì)打擊樂器的興趣。孩子們通過一系列打擊樂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了打擊樂器，感受不同樂器的不同音色，掌握了一些基本的演奏方法。

二、在活動(dòng)中建立打擊樂常規(guī)

由于打擊樂器對(duì)幼兒有很強(qiáng)的吸引力，小班幼兒好奇心強(qiáng)，自制力較差，拿起樂器就喜愛敲敲打打。尤其是當(dāng)老師說可以用這些樂器演奏時(shí)會(huì)發(fā)出好聽的聲音，孩子們一下子就亂了起來，都來搶樂器，根本不聽老師的要求，因此，打擊樂活動(dòng)比舞蹈、唱歌等其他教學(xué)活動(dòng)更難組織。良好的常規(guī)是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提和保障，打擊樂演奏也不例外。打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)在于它具有很強(qiáng)的可操作性，這就要求老師在活動(dòng)中幫助幼兒建立必要的常規(guī)，以便更好地開展活動(dòng)。為了讓幼兒在活動(dòng)中自覺遵守規(guī)則，活動(dòng)中我們制定了活動(dòng)常規(guī)：1.要能在活動(dòng)開始時(shí)控制住自己，不能隨便拿、碰樂器，要根據(jù)老師的要求和音樂的信號(hào)拿樂器;2.每個(gè)人要學(xué)會(huì)不同樂器的拿法，而且拿樂器時(shí)必須愛惜樂器，做到輕拿輕放;3.演奏時(shí)要一定看老師的指揮，看老師的手勢，聽老師的口令;4.每個(gè)幼兒在演奏樂器時(shí)要相互傾聽，不得隨意發(fā)出聲音。對(duì)個(gè)別在活動(dòng)中沒有準(zhǔn)備好的幼兒，可以用“hello歌”和“寶貝你好”個(gè)別問好吸引其注意力，通過這樣對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化的訓(xùn)練，就會(huì)使幼兒在活動(dòng)中建立良好的常規(guī)意識(shí)，在不知不覺中感受打擊樂活動(dòng)給音樂帶來的美好。

三、通過多途徑開展節(jié)奏感受活動(dòng)

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的三大要素（節(jié)奏、旋律、和聲）之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂，一切音樂活動(dòng)都離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，沒有節(jié)奏感，再美的音樂只是形式，當(dāng)然也就談不上對(duì)音樂的欣賞。這就要求我們?cè)诖驌魳方虒W(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感必不可少的步驟，只有幼兒有了良好的節(jié)奏感，才能隨樂曲演奏打擊樂器，準(zhǔn)確、合拍、和諧地合奏各種樂器。

1.在日常生活中尋找節(jié)奏，激發(fā)對(duì)節(jié)奏的興趣。

幼兒在幼兒期最感興趣的活動(dòng)就是游戲，所以把培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感融入游戲當(dāng)中勢必會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，效果自然要更好一些。即使是普通的節(jié)奏，也可以加上有趣的情節(jié)和動(dòng)作來表示，以更好地吸引孩子們的興趣。節(jié)奏是將長短和強(qiáng)弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組合起來，這一概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對(duì)節(jié)奏是最敏感的。自然界、生活中，處處充滿節(jié)奏，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從幼兒現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。為了充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，在平常的組織教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法。首先是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇日常生活中熟悉的象聲詞進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。如有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒尋找大自然的各種聲音：下小雨了沙沙沙;下大雨了嘩啦啦;吹風(fēng)了呼呼呼，模仿各種動(dòng)物的叫聲：小狗叫汪汪汪、小鴨叫嘎嘎嘎、青蛙呱呱呱等。在活動(dòng)中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己嘗試尋找節(jié)奏，幼兒對(duì)此非常感興趣，很快就模仿出好多動(dòng)物的叫聲、炮聲、爆炸聲、嘀嗒嘀嗒的水聲等，然后邊模仿聲音邊做各種聲勢：拍手、拍腿、跺腳、捻指等，讓孩子們體會(huì)各種各樣的聲音中的節(jié)奏，有急、快、緩、慢等不同。其次是把節(jié)奏與語言結(jié)合起來。因?yàn)橐魳放c語言有密切關(guān)系，語言本身就已含有生動(dòng)、豐富的節(jié)奏，我充分利用這一點(diǎn)，在活動(dòng)時(shí)，從水果或小動(dòng)物名稱、幼兒名字的呼喚、童謠、順口溜等孩子們熟悉的語言中找出一個(gè)簡單的節(jié)奏型，如：蘋果香蕉獼猴桃，TiTiTiTa等，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。最后是利用宮格進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編練習(xí)，在宮格的節(jié)奏練習(xí)中，可以打亂順序去練，可以橫著拍手練習(xí);也可以豎著拍手練習(xí)，還可以倒著往前練習(xí)……總之，不同的起點(diǎn)會(huì)有不同的節(jié)奏練習(xí)，這樣會(huì)激起幼兒更大的興趣。

2.通過身體的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)奏。

有關(guān)資料表明身體動(dòng)作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎(chǔ)，它對(duì)幼兒節(jié)奏感的發(fā)展起著極其重要的作用。用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，就是讓幼兒在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，可以讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作感受音樂的節(jié)奏。因此，每一次在活動(dòng)之前我通常會(huì)根據(jù)所選內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，定出很具體的目標(biāo)，投放各種豐富的材料，組織生動(dòng)、有趣的游戲，逐步加深難度，盡可能把一個(gè)個(gè)目標(biāo)展現(xiàn)得淋漓盡致。針對(duì)孩子好動(dòng)、坐不住、對(duì)事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)中我盡可能做到變化多，孩子興趣特別濃，在活動(dòng)中都能積極表現(xiàn)自己，讓每一個(gè)游戲都能調(diào)動(dòng)孩子的感覺、肢體和認(rèn)知，讓孩子在各種游戲中樂此不疲。

在音樂活動(dòng)《老鼠畫貓》中，我讓幼兒收集自己熟悉的聲音，比如打呼嚕、哈哈大笑、傷心的哭、一只老貓和一群小老鼠走過的聲音等，通過各種動(dòng)作和聲音的高低強(qiáng)弱表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言創(chuàng)編節(jié)奏，讓幼兒了解到，原來動(dòng)物的叫聲不光有很多變化，還有好聽的節(jié)奏。在《庫乞乞》這一音樂活動(dòng)中，我重點(diǎn)讓幼兒掌握“庫庫庫乞乞”的節(jié)奏，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是直接教幼兒“×××××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的方法毫無興趣。但這節(jié)課上我圍繞這一節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小動(dòng)物尋寶”的情境，首先帶領(lǐng)幼兒到“森林”中游玩，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)“音符寶寶”，很自然地在游戲中讓幼兒運(yùn)用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等形式練習(xí)了上述節(jié)奏型，緊接著將尋寶故事運(yùn)用手偶生動(dòng)地再現(xiàn)出來，然后在手指律動(dòng)中感受音樂的結(jié)構(gòu)，接下來通過畫藏寶圖、模仿小動(dòng)物及各種交通工具運(yùn)用音樂中的節(jié)奏，最后找到寶藏和小動(dòng)物慶祝勝利。這一系列活動(dòng)形成了一個(gè)整體，幼兒完全融入角色。這樣，既激活了幼兒思維，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，更培養(yǎng)了幼兒感受音樂的能力，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中，輕松地獲得音樂知識(shí)。

3.利用形象圖譜表現(xiàn)節(jié)奏，幫助記憶。

音樂活動(dòng)中圖譜的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)活動(dòng)起著關(guān)鍵性作用，可以幫助幼兒建立良好的音樂旋律感覺。教師首先要分析每首樂曲的特定節(jié)奏和音樂作品的結(jié)構(gòu)，劃分出音樂的段落或樂句，并根據(jù)樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特征的音樂圖譜。生動(dòng)形象的圖譜，能更好地集中幼兒的注意力，幫助幼兒形象地掌握音樂的旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂的審美感受，強(qiáng)化音樂的記憶效果。例如：《老鼠畫貓》中用小老鼠、老貓等動(dòng)物形象地表示不同的節(jié)奏，營造出寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，幼兒欣喜無比;在《大雨小雨》中用大小不同的雨滴表示音樂強(qiáng)弱，幼兒一目了然、一看就懂;《五片葉子》則用五種不同顏色的樹葉、龍卷風(fēng)、自上而下的曲線等圖案，表示出節(jié)奏型和曲式結(jié)構(gòu)。幼兒在圖譜中學(xué)得輕松、愉快，很快從圖譜學(xué)會(huì)歌詞，對(duì)歌詞的內(nèi)容有了更加深刻的感知，能看著圖譜隨音樂優(yōu)美地唱和有節(jié)奏地說。

四、利用生動(dòng)形象的動(dòng)作，達(dá)到事半功倍的效果

體驗(yàn)是孩子們快樂學(xué)音樂的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之前，我會(huì)把孩子們所感受和掌握的內(nèi)容以節(jié)目形式展現(xiàn)，比如：《青蛙兄弟》在呈現(xiàn)時(shí)，我將活動(dòng)室布置成小舞臺(tái)，幼兒分成了三組，第一組演唱，第二組打擊樂演奏，第三組表演，整個(gè)節(jié)目就像一個(gè)小音樂劇，幼兒別提有多高興了。著名音樂家奧爾夫認(rèn)為：“節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素?！崩纾阂魳坊顒?dòng)《身體音階歌》中，我利用該活動(dòng)節(jié)奏鮮明、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓幼兒以自己的身體為樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，用肢體模仿出滑梯、陽臺(tái)的律動(dòng)，嘗試感受身體音階，引起幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望和興趣，使幼兒在聽聽、跳跳、做做、扭扭的律動(dòng)活動(dòng)中，感受樂曲的固定拍，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在《洗衣機(jī)》音樂中，孩子們由4人或多人拉圓圈代表洗衣機(jī)，通過依次套入同伴的動(dòng)作表示在洗衣機(jī)中加入衣服，然后大家順時(shí)針旋轉(zhuǎn)表示洗滌過程，最后做倒地動(dòng)作表示衣服甩干了，同時(shí)將這些動(dòng)作對(duì)應(yīng)相應(yīng)的符號(hào)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)用自己的身體表現(xiàn)音樂活動(dòng)的快樂，達(dá)到事半功倍的效果。

在幼兒園小班開展打擊樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏感的體驗(yàn)，發(fā)展了幼兒美的感受力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒演奏樂器的興趣，提高了對(duì)理解音樂的能力，讓幼兒感受到音樂帶給我們的美無處不在。

參考文獻(xiàn)：

[1]李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐[M].上海：上海教育出版社，2002.