高揚(yáng)+李冰

摘 要：學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始正式接受音樂(lè)的啟蒙，因此，小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)其今后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及高尚情操的養(yǎng)成都有顯著影響。由于小學(xué)生心智還不夠成熟，接受能力十分有限，所以學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和老師講授的內(nèi)容應(yīng)該主要以淺顯易懂的內(nèi)容為主，以便于學(xué)生理解并接受。教師在講課的過(guò)程中利用各種方法、不同工具，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的興趣提升了，對(duì)提高其音樂(lè)素養(yǎng)也大有裨益，從而提高音樂(lè)能力。主要分為三個(gè)部分，第一部分主要從基本知識(shí)學(xué)習(xí)的角度入手，探討學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本理論對(duì)提高音樂(lè)能力的作用；第二部分主要探討學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，即對(duì)音樂(lè)的把握與鑒賞能力的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；音樂(lè)素養(yǎng)；音樂(lè)能力；個(gè)人提升

一、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

音樂(lè)和美術(shù)是人類發(fā)展過(guò)程中非常杰出的兩大發(fā)明或者說(shuō)創(chuàng)作。二者凝聚了人們的智慧和藝術(shù)家的心血。有了音樂(lè)，我們的世界變得越發(fā)美妙動(dòng)聽(tīng)；有了美術(shù)，我們的世界更加豐富多彩。然而，隨著社會(huì)歷史進(jìn)程的推進(jìn)，音樂(lè)和美術(shù)創(chuàng)作的源泉和作品也呈井噴式增長(zhǎng)。原本簡(jiǎn)單的一支曲子、簡(jiǎn)單的描摹勾勒卻逐漸變復(fù)雜，以至于到如今的派別林立、畫(huà)風(fēng)迥異。

單從音樂(lè)的角度來(lái)看，人類發(fā)明的樂(lè)器層出不窮，創(chuàng)作方式數(shù)不勝數(shù)。這也使后人學(xué)習(xí)起來(lái)越來(lái)越無(wú)所適從，不知該從哪里下手。我國(guó)現(xiàn)行教育制度早已將音樂(lè)納入常規(guī)教學(xué)中，也有比較成熟的教材。但是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，按照教材進(jìn)行教授卻實(shí)在有些尷尬，龐雜的音樂(lè)知識(shí)與學(xué)生較低的認(rèn)知程度相矛盾。所以，我們首先需要弄明白的一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)小學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，究竟應(yīng)該為學(xué)生教授哪些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。這就是本部分要探討的內(nèi)容。

實(shí)際上，雖然小學(xué)階段已經(jīng)有體系明確的音樂(lè)課本，但實(shí)際在內(nèi)容上還有一定的局限性。我認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生還是要從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，以此為階段性學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門(mén)課程的過(guò)程中，要系統(tǒng)、全面地進(jìn)行。如果只是側(cè)重某一個(gè)方面，則無(wú)法形成完整的認(rèn)識(shí)，那么在今后的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)中有可能會(huì)有較大的知識(shí)空白區(qū)，或者是需要付出更多的精力。當(dāng)然我們不能否認(rèn)“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的道理。針對(duì)某一個(gè)方面的深入學(xué)習(xí)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，而且隨著學(xué)習(xí)的深入，一個(gè)人也只能專攻學(xué)習(xí)的某一方面，然后進(jìn)行深入研究。我們?cè)诖藦?qiáng)調(diào)的是小學(xué)階段的學(xué)生，側(cè)重于通識(shí)教育，因此，建議在教師講課的過(guò)程中還是要盡量做到讓學(xué)生多方面了解音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

就音樂(lè)基本知識(shí)，究竟應(yīng)該為學(xué)生講解哪些呢？（1）音譜、音色、音準(zhǔn)、音調(diào)等。這是構(gòu)成音樂(lè)的基本要素，當(dāng)然也要考慮到這些知識(shí)比較繁雜，可以為學(xué)生簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生作為常識(shí)性知識(shí)了解。如果今后想要繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)則可以再深入學(xué)習(xí)。（2）對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些著名的流派和典型的人物要有所了解。如，古典主義、新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義以及現(xiàn)代主義等流派，對(duì)不同流派的區(qū)別要有所了解。著名的音樂(lè)家如，貝多芬、莫扎特等人也要知道其生平、作品等。（3）老師也可以講解一些作詞、作曲的最基本的規(guī)則，并可以讓學(xué)生自行嘗試。總之，音樂(lè)能力以基本的音樂(lè)知識(shí)、理論為根本，有了知識(shí)才能提高音樂(lè)能力。

二、音樂(lè)素養(yǎng)的提升

何為音樂(lè)素養(yǎng)？在筆者看來(lái)就是了解音樂(lè)的基礎(chǔ)理論或常識(shí)性知識(shí)并且可以對(duì)音樂(lè)做出一定的賞析。那么，如何對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析呢？（1）要建立在一定的基礎(chǔ)上，不懂得基本的音樂(lè)知識(shí)，鑒賞也就無(wú)從談起，所以基本的知識(shí)理論是一切鑒賞的基礎(chǔ)。（2）賞析要分角度。比如，使用的樂(lè)器、樂(lè)器之間的配合、音調(diào)的高低、樂(lè)譜的譜寫(xiě)方法等，從不同的角度鑒賞，可以獲得不同的認(rèn)識(shí)。（3）可以從基本的流派入手。比如，上文提到的古典主義、現(xiàn)代主義等，透過(guò)不同的流派了解其歷史背景，從而知道音樂(lè)出現(xiàn)的背景，將音樂(lè)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、創(chuàng)作者的靈感來(lái)源、作者的內(nèi)心情感狀態(tài)等結(jié)合起來(lái)，感受作者的感受，理解作者的理解，達(dá)到思想上的共鳴，這樣才會(huì)真正了解音樂(lè)所表達(dá)的無(wú)盡意境。而且隨著思想上達(dá)到共鳴的次數(shù)增加以及程度加深，音樂(lè)鑒賞能力自然會(huì)得到快速提升，從而逐漸提高了音樂(lè)能力。（4）多聽(tīng)一些經(jīng)典的音樂(lè)，少聽(tīng)流行音樂(lè)。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，一定是一個(gè)時(shí)代的代表作品，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境等，一定有其閃光的地方，值得后人反復(fù)研習(xí)，從而得出新的理解。同時(shí)，也可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣。流行音樂(lè)基本上已經(jīng)陷入愛(ài)恨情仇以及搞笑低俗的無(wú)盡漩渦中，無(wú)法給學(xué)生以真正的啟迪。

總之，學(xué)生的音樂(lè)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、良好情操的養(yǎng)成及其今后的發(fā)展都有重要意義。通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)所帶來(lái)的思維和氣質(zhì)的改變是學(xué)生今后發(fā)展道路上的巨大財(cái)富。音樂(lè)能力的提升有賴于三點(diǎn)：（1）要學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本理論知識(shí)，隨著知識(shí)的沉淀，才會(huì)達(dá)到能力層次的提升。（2）要提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知和把握，學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，多多學(xué)習(xí)并了解經(jīng)典音樂(lè)、著名的音樂(lè)家等。（3）對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的濃厚興趣和秉異天賦要加以鼓勵(lì)，不要過(guò)分打壓或抹殺。

參考文獻(xiàn)：

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