姜小利

摘要：對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，與普通的中學(xué)教學(xué)有著很大的區(qū)別，中職教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的職業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)就學(xué)中職學(xué)校的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱，所以中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量較低，鑒于這種情況，為了提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)校務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境?？鞓?lè)教學(xué)法的出現(xiàn)大大改善了這種情況，本文將分析中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，探究快樂(lè)教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，希望可以幫助中職語(yǔ)文教師，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法;中職語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

一、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，在我國(guó)大多中職院校中都存在這樣一種情況，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較差，認(rèn)為就讀中職院校的目的就是掌握一門技術(shù)，注重?？频慕虒W(xué)忽視其他科目，這樣的情況嚴(yán)重影響中職語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，所以，想要改變這一情況，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的根本才能更有針對(duì)性的解決問(wèn)題。

首先，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，課堂紀(jì)律較差，學(xué)生缺少紀(jì)律性的情況較為常見(jiàn)，大多中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中還是很有耐心的進(jìn)行授課，但是教學(xué)是需要學(xué)生配合才能更好的開(kāi)展，然而即使教師努力，也不能有效控制學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的學(xué)生自己不學(xué)，還會(huì)影響周邊的學(xué)生，再這樣的教學(xué)氛圍下，嚴(yán)重?cái)_亂教學(xué)秩序，影響教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，因?yàn)檎n堂紀(jì)律較差，教師和學(xué)生之間根本沒(méi)有進(jìn)行溝通，教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在講臺(tái)下玩，使中職語(yǔ)文教學(xué)失去本身的意義。

其次，學(xué)生不能占據(jù)教學(xué)的主體位置，新課改的實(shí)施要求教師注重學(xué)生全面發(fā)展，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，但是在很多中職語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，依舊還是以教師為教學(xué)主體，中職語(yǔ)文教師還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這樣填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足目前中職學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，課堂上缺少師生之間的互動(dòng)，教師將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握只能是死記硬背，并不能真正學(xué)習(xí)到語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，嚴(yán)重降低中職語(yǔ)文教學(xué)的效率。

二、快樂(lè)教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

通過(guò)上文我們對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析，一定要引起教師的重視，同時(shí)教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)理念。對(duì)于快樂(lè)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，從字面意思可以看出，是在教學(xué)中讓學(xué)生更加快樂(lè)，同時(shí)還能掌握教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，使學(xué)生更愿意參與到教學(xué)中，提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。下面，筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將快樂(lè)教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以幫助到中職語(yǔ)文教師。

1、改善傳統(tǒng)教學(xué)方法

首先教師應(yīng)該將自身傳統(tǒng)的思想觀念進(jìn)行改變，雖然中職院校教學(xué)的主要目的確實(shí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，但是語(yǔ)文卻是生活中不可缺少的一部分，在認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性后，教師還要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥而乏味，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使課堂分為更加活躍，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)下掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，將社會(huì)發(fā)展等融入到教學(xué)中，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)在社會(huì)中的重要性，同時(shí)，教師應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，這樣才能更有效的達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如教師可以經(jīng)常開(kāi)展一些演講或者辯論活動(dòng)，還可以讓學(xué)生走出校門，將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)中，這樣的活動(dòng)不但可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

2、重視學(xué)生的主體地位

中職學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，只有讓學(xué)生感受到自己在課堂上的重要性，才能讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)中。目前很多中職院校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)缺少興趣的主要原因是因?yàn)榻處煵粔蜃⒅貙W(xué)生的主體地位，學(xué)生只能通過(guò)教師的傳授才能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，這樣被動(dòng)的教學(xué)并不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體位置，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法的有效應(yīng)用，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，教師可以在課下與學(xué)生多交流，多溝通，這樣才能掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中將學(xué)生喜歡的內(nèi)容融入到教學(xué)中，將課堂還給學(xué)生，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自愿的參與到教學(xué)中，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能達(dá)到快樂(lè)教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文教學(xué)在中職教育中占據(jù)著重要的位置，這些年來(lái)中職語(yǔ)文教學(xué)中依舊存在很多問(wèn)題，如果不將這些問(wèn)題進(jìn)行解決就會(huì)嚴(yán)重制約中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該從快樂(lè)出發(fā)，以學(xué)生為主，將快樂(lè)教學(xué)法有效應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，重視課堂上的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有效銜接，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董曉菲[1].試論快樂(lè)教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2017.