孫學(xué)晟

摘? ? 要： 初中班主任的學(xué)生管理工作在教學(xué)工作中占據(jù)重要地位。在新課改背景下做好學(xué)生管理工作有著深刻的時(shí)代內(nèi)涵與意義。與以往的學(xué)生管理不同，新時(shí)期初中班主任的學(xué)生管理工作要更注重學(xué)生心理，深入了解學(xué)生的狀態(tài)，運(yùn)用更有效的方式管理學(xué)生。本文立足于此，對新課改背景下初中班主任學(xué)生管理策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 新課改? ? 初中班主任? ? 學(xué)生管理

班級管理工作的主體雖然只有師生，但由于學(xué)生眾多且學(xué)校事務(wù)繁雜，管理難度較大。初中班主任與其他任課老師不同，承擔(dān)的責(zé)任更重大，要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)和未來發(fā)展，加之初中生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)壓力大，情緒難免出現(xiàn)波動，容易導(dǎo)致一些突發(fā)情況[1]。因此，初中班主任的學(xué)生管理工作要兼顧學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，在一定策略指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)生管理。筆者試從老師、學(xué)生與其他三個角度進(jìn)行闡述。

一、班主任角度：了解現(xiàn)狀，擔(dān)負(fù)責(zé)任

（一）了解學(xué)生現(xiàn)狀。

做好班級學(xué)生管理工作的前提是充分了解學(xué)生現(xiàn)狀，具體包括：初中生的思想、學(xué)習(xí)狀況、身體素質(zhì)、家庭條件等各方面的實(shí)際情況與現(xiàn)實(shí)狀況。班主任要積極做好學(xué)生的了解工作，有側(cè)重地詳盡了解，如學(xué)生的家庭狀況。家庭教育對一個人的成長與發(fā)展有著不可忽視的影響，所以班主任要有針對性地深入了解學(xué)生的家庭實(shí)際，綜合學(xué)生的家庭狀況、家庭教育，分析他們產(chǎn)生某種行為的原因，多站在他們的角度看問題，培養(yǎng)師生之間的同理心。初中生在生理上已接近成年人，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，思維越加靈活，看待事物的能力有所提升。但是，社會經(jīng)歷不夠豐富，社會經(jīng)驗(yàn)較少，心理上仍處于半成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，情緒處于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易產(chǎn)生極端心理。因此，班主任要綜合考慮這些因素，對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與心理狀態(tài)多加重視，而不是一味地關(guān)注成績，忽視這些容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的因素。

（二）樹立高度的責(zé)任意識。

班主任與其他任課老師不同，具有更加重大的責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助他們健康成長。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在管理學(xué)生的過程中容易受到一些不確定因素的影響，如社會客觀環(huán)境、學(xué)生主體變化影響等，許多既定的目標(biāo)也許受到干擾而無法進(jìn)行下去。這就需要每個班主任保持帶班的信心，把握育人過程中不利因素之間的作用，堅(jiān)持樹立信心，全身心投入學(xué)生管理工作中。班主任不僅要做初中生成長階段的引路人，更要做學(xué)生信賴的知心朋友，以高度的責(zé)任意識擔(dān)負(fù)起管理工作重任，積極履行好班主任的職責(zé)。

（三）以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

在實(shí)際學(xué)生管理工作中，班主任要取得良好的管理效果，必須服眾，樹立威信，這種威信來自班主任自身的作風(fēng)。如果班主任戴著有色眼鏡對待學(xué)生，那么他就得不到學(xué)生的尊重，也就是說，班主任樹立威信的第一個要素就是公平公正。在日常管理工作中一視同仁，不以學(xué)生的成績優(yōu)劣、家境好壞或?qū)W生與自身的關(guān)系進(jìn)行評判，積極做公正事、說公道話，才會贏得學(xué)生的欣賞與認(rèn)同，才會在心中認(rèn)可班主任的管理。其二就是率先垂范。班級管理體現(xiàn)了班主任的能力水平，要取得良好的管理效果，盡早實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，班主任就要先帶頭，嚴(yán)于律己，身體力行，以實(shí)際行動感染學(xué)生。如要分小組打掃衛(wèi)生，班主任要積極行動起來，參與教室打掃，而不是當(dāng)甩手掌柜，指揮學(xué)生做事。只有讓學(xué)生感受到平等與榜樣的力量，才會心悅誠服地服從班主任的安排，努力完成各項(xiàng)任務(wù)。在新課改大背景下，教師更要與時(shí)俱進(jìn)，主動更新思想觀念，積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域新的知識內(nèi)容，勇于接受新的教育管理觀念與教學(xué)方法，在實(shí)際班級管理中予以驗(yàn)證，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、站在學(xué)生的視角，以學(xué)生為本

（一）以學(xué)生為中心，實(shí)施民主管理。

教學(xué)是一個互動的過程，學(xué)生管理也是如此。只有以學(xué)生為主體才能取得良好的管理效果[2]。新時(shí)期教育方式與以往不同，班主任的專斷式教育不能適應(yīng)學(xué)生自由發(fā)展需求，民主管理才是時(shí)代的主流。因此，在新課改背景下，不論是學(xué)習(xí)方面還是為人處世方面，班主任都要注重學(xué)生的主體地位，參考學(xué)生的意見與觀點(diǎn)，給學(xué)生留有一定的空間進(jìn)行自我管理。

在實(shí)施民主管理的過程中，班主任要嚴(yán)把度量關(guān)，將主要管理與次要管理區(qū)分開來。主要管理在于自己，一些細(xì)節(jié)可以讓班級學(xué)生管理，從而實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。既能貫徹班主任的管理工作，又能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，促使他們積極參與管理活動，增強(qiáng)管理事物的能力。因此，學(xué)生會減少對班主任管理的反感或抗拒情緒;通過管理練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會更富有邏輯性，對學(xué)生綜合能力的提高有利。

（二）加強(qiáng)溝通交流，組建班委團(tuán)隊(duì)。

沒有規(guī)矩，不成方圓。班級規(guī)范建設(shè)至關(guān)重要。初中學(xué)生尚未成年，自制能力和心理都沒有成熟，需要班級管理加以規(guī)范，班規(guī)是班主任規(guī)范學(xué)生的基本內(nèi)容。班主任要主動加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，傾聽他們的想法，特別是有些獨(dú)生子女長期在家受著老一輩的溺愛，性格上難免存在一些小毛病。教師要從學(xué)生角度看待問題，找到合適的方法與學(xué)生間建立起心靈與心靈的溝通，促使學(xué)生加強(qiáng)對老師的信任。例如：在制定班規(guī)、舉辦班級干部評選或班級榮譽(yù)建設(shè)等重大事項(xiàng)時(shí)，可以采用班會討論等形式，讓學(xué)生自主發(fā)表意見與看法，教師可就平時(shí)對班級學(xué)生的關(guān)注，為學(xué)生們提供意見，盡量選取一致受到他人擁戴的學(xué)生。其中，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)委員與文體委員的選擇尤為重要，學(xué)習(xí)委員要有積極向上的面貌，主動承擔(dān)起聯(lián)系各學(xué)科老師與班級同學(xué)的重責(zé)，樂于幫助偏科的學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法;文體委員主要負(fù)責(zé)班級文明體育娛樂活動，初中學(xué)生每天面臨較大的課業(yè)壓力，需要通過體育鍛煉與豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動，親近大自然放松心境，一起積極參與到集體形式的競賽活動中，增強(qiáng)體質(zhì)。班主任在組建班委團(tuán)隊(duì)時(shí)一定要綜合考量，教師可將部分權(quán)利交給班委團(tuán)隊(duì)，促使學(xué)生時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，帶動班級形成良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）激勵學(xué)生，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。

學(xué)生管理的最終目標(biāo)是健全人格，實(shí)現(xiàn)理想。在應(yīng)試教育體系下，學(xué)生的共同目標(biāo)是順利度過高考，取得良好成績。因此，班主任要立足這一點(diǎn)，積極鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立正確的目標(biāo)，制訂合理的計(jì)劃，不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，要有信心地走到終點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，班主任要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘他們的潛能。對任何水平層次的學(xué)生都要采用激勵方式，堅(jiān)決不放棄對他們的教育。如有的學(xué)生喜歡英語，有的學(xué)生擅長體育，這些都是學(xué)生的閃光點(diǎn)，班主任要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。有的學(xué)生也許性格內(nèi)向，但想法獨(dú)特，班主任要鼓勵這樣的學(xué)生勇敢地說出自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。也就是說，在具體的管理過程中，班主任要積極鼓勵每一位學(xué)生，通過不同的激勵方式讓他們樹立自信和正確的價(jià)值觀。

（四）綜合能力培養(yǎng)，大力推動創(chuàng)新。

在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，班主任的管理工作應(yīng)該更加具有系統(tǒng)性，班主任要主動向其他學(xué)科教師了解學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生近期的整體情況調(diào)整管理策略，有的放矢地推進(jìn)班級管理。班級是一共同集體，容納著不同性格、富有個性化的學(xué)生，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣組織一些綜合性較強(qiáng)的活動，班級與班級之間可以經(jīng)常聯(lián)合組織活動，如：“科普知識分享會”等，加強(qiáng)生生、師生間的交流，主動與他人分享自己的感悟與體驗(yàn)，建立和諧的友誼。特別是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)，每一個學(xué)生都勇于奉獻(xiàn)自己的力量為集體爭得榮譽(yù)，促使學(xué)生協(xié)調(diào)組織能力與團(tuán)隊(duì)意識。新課改下提倡注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，需要班主任在管理過程中密切注意每個同學(xué)的興趣愛好及發(fā)展意向，并且以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識，例如，班主任可以在班級內(nèi)部或聯(lián)合整個學(xué)校開展創(chuàng)新研討會、創(chuàng)意繪畫比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽等，在很大程度上調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用互聯(lián)網(wǎng)平臺，努力將創(chuàng)新意識融入日常教學(xué)和生活中，讓學(xué)生真正愛上創(chuàng)新、享受創(chuàng)新。

三、其他角度：班風(fēng)建設(shè)與家長作用

（一）打造班級文化，優(yōu)化班風(fēng)建設(shè)。

良好的班級文化有助于學(xué)生日常學(xué)習(xí)與觀念培養(yǎng)。班級文化涉及許多方面，如環(huán)境、制度、活動等，良好的班級文化是營造和諧班級環(huán)境的助推劑。因此，班主任作為管理者，要積極打造健康的、陽光的班級文化，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，正確地看待自己看待他人。同時(shí)，班主任要注重學(xué)生的思想道德與文明習(xí)慣，讓他們更好地管理自己、適應(yīng)社會?？偠灾?，要充分發(fā)揮班級文化的積極作用，發(fā)揮班主任的培養(yǎng)教育能力，提高學(xué)生的管理質(zhì)量。此外，班主任還要優(yōu)化班風(fēng)建設(shè)，所謂班風(fēng)即班集體呈現(xiàn)出來的風(fēng)氣。任何一個班主任、班集體都希望自己所處的風(fēng)氣是優(yōu)質(zhì)的、是正能量的。因此，班風(fēng)建設(shè)需要多方面主體共同努力。其中，開展有趣的班級活動是營造和諧向上的班風(fēng)的有效途徑。如舉辦班集體讀書交流會，或者運(yùn)動聯(lián)誼賽、辯論賽等，活動形式多種多樣，重點(diǎn)在于需要每一個學(xué)生積極參與，感受活動的樂趣，營造良好的氛圍。學(xué)生們在活動中提高管理與組織能力，同學(xué)之間相互促進(jìn)感情，有利于增強(qiáng)班級凝聚力，對優(yōu)化班風(fēng)建設(shè)大有裨益。

（二）拓展教學(xué)資源，德育教育多方向開展。

道德行為是評判一個人道德水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，道德教育才得以深入開展，最終內(nèi)化為自身品德。除了日常班隊(duì)會、政治課程中的德育教育，德育教育的開展還可結(jié)合周邊環(huán)境與資源，周末或寒暑假，班主任可以組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，使學(xué)生身臨其境地感受到美好生活來之不易，我們要向英雄、偉人致敬與學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品格和無私奉獻(xiàn)、敢打敢拼的精神。學(xué)校還可組織學(xué)生到敬老院送愛心，幫忙干一些力所能及的事情，聽老一輩的人分享他們的人生經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生對長輩的尊重與孝敬之心。實(shí)際上，我們身邊可以利用的德育教育資源非常多，班主任在組織德育教育工作時(shí)要充分利用身邊資源與學(xué)生生活相連，鼓勵學(xué)生積極參與其中，磨煉學(xué)生的道德品質(zhì)。

（三）家校合作，雙重管理。

為取得更加優(yōu)良的管理效果，家校合作是行之有效的好辦法。長期以來，一些家長忽視自身在子女教育中的作用，認(rèn)為教育只與學(xué)校有關(guān)，自己工作比較忙，沒有時(shí)間參與教育。殊不知這樣的思想并不利于學(xué)生健康發(fā)展。因此，在班主任學(xué)生管理工作中，將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合有助于工作進(jìn)程的開展與工作效果的增強(qiáng)[3]。班主任要積極與家長溝通，取得他們的支持與配合。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，各種信息技術(shù)隨處可見，為班主任管理指出新的方向，平時(shí)可適當(dāng)利用先進(jìn)的管理設(shè)備、新媒體技術(shù)提高工作效率。例如：可利用社區(qū)、QQ、微信等通信手段與學(xué)生家長及時(shí)溝通，發(fā)布活動消息，在彼此交流過程之中還可以互相交換觀念，融合多種教育方法，深化學(xué)生管理工作。在與家長溝通時(shí)，班主任要注意因人而異，綜合考慮家長的年齡、知識水平等多方面情況，對于家長提到的建議或意見要耐心接受，對于家長提到的一些要求要冷靜理智地對待，只有以平和的情緒溝通，才能達(dá)到互相理解與配合的目的，才更有助于學(xué)生管理工作。

四、結(jié)語

在新課改背景下，初中班主任管理工作對于學(xué)生健康發(fā)展及教學(xué)任務(wù)的開展有著重要意義。因此，班主任管理時(shí)要注意學(xué)生特點(diǎn)，注重方式運(yùn)用，以民主的、溫和的方式進(jìn)行系統(tǒng)管理。筆者對新課改背景下初中班主任學(xué)生管理的具體策略分主體進(jìn)行了探討。其一為班主任自身，重點(diǎn)在于了解學(xué)生的現(xiàn)狀，樹立高度的責(zé)任意識及以身作則地進(jìn)行管理;其二是站在學(xué)生視角，呼吁班主任以學(xué)生為中心，貫徹民主管理方式，還要激勵他們樹立正確的價(jià)值觀念;其三在于班風(fēng)建設(shè)與家長配合，著眼于學(xué)生綜合管理效果增強(qiáng)。總之，初中班主任在學(xué)生管理中責(zé)任重大，要使管理工作有效開展，任何一個主體與影響因素都不應(yīng)該忽視。

參考文獻(xiàn)：

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