王秦

摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，運用互動式教學(xué)策略，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。圍繞“互動式教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略”展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著國際化進程的不斷推進，英語教學(xué)成為越來越多教師關(guān)注的重點，而小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)階段，如何使學(xué)生能夠形成語言應(yīng)用的能力和意識，是需要教師重點關(guān)注的問題。而結(jié)合這一教學(xué)目標和要求，教師需要在課堂教學(xué)的過程中積極開展課堂互動，從而有效地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。

一、構(gòu)建導(dǎo)入情境，營造互動氛圍

為實行互動式教學(xué)，英語教師必須做好英語課堂情境的合理構(gòu)建，根據(jù)學(xué)生興趣需求，營造趣味、新穎的互動氛圍，讓學(xué)生在興趣的激勵下，自主參與到英語課堂互動當中。首先，教師應(yīng)該樹立正確的互動教學(xué)理念，看重學(xué)生主體作用有效發(fā)揮。在英語課堂上，教師可以通過師生互動、交流，調(diào)動英語課堂氣氛，使之更加生動、鮮活。比如，在英語課程開始之前，教師可以通過問題、英語故事進行課程導(dǎo)入，通過簡單、有趣的課程導(dǎo)入，完成課堂互動，同時也能夠吸引學(xué)生的課堂注意力。比如，教師在講解Unit 3 My friends時，可以根據(jù)課程內(nèi)容，合理設(shè)計問題“Classmates，everyone will have their own good friends in life， then，who can introduce their friends and talk about interesting things between you and your friends.”如此一來，通過簡短的對話交流與課前互動，學(xué)生的注意力能夠有效集中到英語課程學(xué)習(xí)當中，同時通過師生互動還能夠縮短師生距離，增進師生情感。

二、組織小組討論，實現(xiàn)課堂高效互動

小組討論是實現(xiàn)互動式教學(xué)的重要前提，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的重點路徑。因此，在英語課堂上，英語教師不妨合理利用組織小組討論，鼓勵學(xué)生以小組為單位，在英語課堂上，圍繞具體的課程問題展開討論和交流，在增強課堂互動效果的同時，提高學(xué)生英語學(xué)科自主探究能力。比如，教師在講解“colour”時，不妨引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進行“colour”單詞練習(xí)。利用事先準備好的顏色圖板，組內(nèi)成員之間進行顏色單詞競猜，在互動與游戲的過程中完成相關(guān)英語單詞的掌握。小組討論不僅能夠有效調(diào)動英語課堂氣氛，同時還能培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的團結(jié)意識，全面提高學(xué)生合作探究能力。

三、組織趣味英語活動，加強英語互動、交流

英語教師不僅要利用英語課堂完成互動式教學(xué)，更要根據(jù)小學(xué)生的興趣需求，積極組織多種趣味、創(chuàng)新性的英語活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中完成互動，實現(xiàn)學(xué)生英語對話能力、交際能力的有效訓(xùn)練。首先，教師可以成立英語角，設(shè)定英語角活動主題，并引導(dǎo)學(xué)生進行英語對話與交流，讓學(xué)生在實際交流的過程中，深入體會英語語言情境，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。比如，“what time is it？”的學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試通過情景劇表演的形式來開展英語角活動，教師在課前給學(xué)生分配相應(yīng)的角色表演任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握“Its ...”“ten oclock，half past nine，ten minutes to eight”等時間的表達方法，緊接著，教師可以給予學(xué)生一定的課堂時間來開展自主展示，根據(jù)自身所掌握的英語語言基礎(chǔ)，完成情景劇表演。通過英語情境體驗與角色表演，學(xué)生英語表達過程中的緊張心理會明顯降低，更能激發(fā)起學(xué)生利用英語互動交流的興趣和熱情。同時，教師還可以定期組織英語演講、戲劇表演等趣味的活動，例如，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿Lion king經(jīng)典選段，進行戲劇創(chuàng)作與表演。通過組織趣味的英語活動，為學(xué)生創(chuàng)建英語互動平臺和交流空間，全面提高英語課堂教學(xué)效率。

四、圍繞互動教學(xué)目標，合理設(shè)計教學(xué)評價

小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，互動式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，其不僅對課堂形態(tài)、教學(xué)方法具有一定要求，同時對教學(xué)評價體系的要求，也與常規(guī)教學(xué)手段存在一定差別。英語教師在進行互動式英語教學(xué)時，應(yīng)該在評價理念以及方法上加以更新。首先，互動式教學(xué)重點強調(diào)學(xué)生在英語互動活動中的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，所以，在進行教學(xué)評價時，教師應(yīng)看重學(xué)生互動活動參與態(tài)度、互動行為表現(xiàn)，從而保證英語教學(xué)評價的有效性。同時，英語教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主參與課程評價，通過組內(nèi)評價、組間評價、課堂自我反思，來實現(xiàn)評價活動過程中的師生互動與生生互動，全面提高小學(xué)英語教學(xué)評價質(zhì)量。

在互動式教學(xué)開展過程中，僅僅由老師參與課堂教學(xué)還不夠，教師一定要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么這就需要教師積極關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，并且充分了解學(xué)生的認知發(fā)展水平，這樣才能夠以適合學(xué)生的教學(xué)方式來開展教學(xué)，并且使得互動式教學(xué)取得圓滿的成功。

參考文獻：

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編輯 李琴芳